在英語課堂教學中如何滲透德育教育

魏益品

《英語課程標準》有關情感態度的八級目標指出：學生能用英語恰當地表達自己的情感、態度和價值觀；在用英語交流的過程中，理解語言隱含的情感、態度和價值觀；有較強的愛國意識和較開闊的國際視野。外研英語必修2 Module 6 Cultural Corner介紹了偉大的導演斯皮爾伯格，在實際教學活動中，我們要把重點放在對人物精神實質的挖掘上，以語言為媒介，通過學習使學生懂得重要的人生哲理，并激勵、引導啟發學生思維，培養學生分析主題、圍繞主題闡述問題的能力，引導學生在閱讀中思考并提高自身的人文素養和語言運用能力，使外語的工具性、人文性和社會性得以充分體現。

一、多媒體課堂教學步驟及設計說明

Teaching Procedures：

I.Lead-in

1. Let the students appreciate a flash.（斯皮爾伯格拍攝影片侏羅紀公園的視頻片段展示。利用學生獵奇的心理，活躍課堂氣氛，使學生產生學習本課的強烈愿望。）

2. Preview homework：How much do you know about Spielberg？（預習作業，拓展學生的知識面。）

II.Reading

1.Fast reading：Read the text as fast as possible and try to find what do these numbers stand for？

1946—Spielberg was born，13—He completed his first 15-minute home movie，16—He made a 135 minute home movie called Firelight，24—Spielberg made a 26-minute film called Amblin.1974—Sugarland Express，1982—E.T.The Extra Terrestrial.（通過快速閱讀，學生能提取有關信息，加深對課文的理解。）

2.Carefully reading：

True or false：

（1）Spielberg showed his talent when he was very young.（T）

（2）Jaws was Spielbergs first film.（F）

（3）For Schindlers List Spielberg won an Oscar，Hollywoods highest prize.（T）

（4）Spielbergs films are always very successful.（F）

Choose the best answer：

（1）Which film made Spielberg won an Oscar？（D）

A.E.T. B.The Indiana Jones Trilogy C.Jurassic Park D.Schindlers List

（2）Which is his first full—length film？（A）

A.Sugarland Express B.Firelight C.Amblin D.E.T.

（3）Spielberg became the greatest American film director because？搖？搖 ？搖？搖.（C）

A.he showed his ability when he was very young

B.his film won an Oscar

C.he made more successful films than others

D.for many years，he couldnt make a mistake

III. Listen and answer

For many years，Speilberg could not make a mistake. However，in the last fifteen years，some of his films have been less successful.But it is generally agreed，that he，more than anyone else in the history of films，understands the meaning of the word“entertainment.”

Why is Spielberg so special as a film director？—Because he knows how to entertain his audiences.（首先通過課文錄音聽力填空的訓練，培養學生聽的能力；其次通過由聽力訓練中所填的單詞entertainment引出問題，進一步加深學生對課文內容的理解。）

IV.Further reading

Read another passage about Steven Speilberg and try to find what are these two films talking about？

1.Schindlers List—is about the cruelty of war/a German who saved thousands of Jewish people from being killed in the war. 2. Saving Private Ryan—is about the cruelty of war/an American captain who led his team to search for a soldier named Ryan.

Schindlers List won the Oscar Prize for：Best Picture 最佳影片，Best Director最佳導演，Best writing screen play based on material from another medium最佳編劇，Best cinema photograghy最佳攝影，Best art director-set decoration最佳藝術指導背景，Best film editing最佳剪輯，Best music，Original Song最佳音樂歌曲。

Saving Private Ryan won the Oscar Prize for：1999年第七十一屆奧斯卡：Best Director最佳導演，Best cinema photograghy最佳攝影，Best recording最佳錄音，Best film editing最佳剪輯，Best Sound/Sound Mixing最佳音效（閱讀技能的訓練能幫助學生理解課文內容，歸納、總結所獲信息，并得出正確的推理判斷。同時幫助學生深刻體會主人翁的內心世界，從而更加深入地挖掘文章的精神實質，使學生的內心情感世界產生強烈的碰撞。）。

V. Discussion

What can we learn from these two films？

A real war movie never shy about human beings for their own wounds，and in the shadow of war behind，also reflects the brilliant light of human nature.（通過奧斯卡獲獎電影《拯救大兵瑞恩》結尾片段的展示，引導學生得出結論：真正的戰爭片從不避諱人類為自己留下的創傷，在戰爭陰霾的背后，同樣折射出人性燦爛的光芒。）

VI. Further Discussion

What can we learn from the success of Steven Spielberg？

Secret of his success—hard work，cleverness，imagination，deep love for films，help from his family，never lose heart.

After reading the passage about Speilberg we have learnt that—we can succeed so long as we make up our minds to do something and try hard to do it well.There is a saying，Where there is a will，there is a way.（斯皮爾伯格奧斯卡獲獎感言片段展示，使學生更加了解斯皮爾伯格這位偉大的導演；通過討論引導學生深入理解、反思，從大導演斯皮爾伯格身上學會感恩，關注學生在學習過程中的情感、態度和價值觀，使學生獲得愉悅感、成就感，增強自信心。）

VII.Homework for today—Write a short passage about Steven Spielberg.

Preview homework for tomorrow—Preview the grammar of this module.

二、教學反思

在整個課堂教學中，我都把重點放在對文章精神實質的挖掘上，以語言為媒介，通過學習使學生懂得重要的人生哲理并激勵自己。在實際教學過程中，我始終根據學生的實際情況，以學生為主體地設計教學，努力促使學生主動學習，不但拓展學生的思維領域，而且激發學生的創造意識。但是在教學過程中也反映出一些問題，思考1：在不脫離學校模式、班級模式的課堂形式下，如何設計開放性的、學習過程交互性、學習內容自主性和個性化、內容形式多媒體化的課堂，為學生的自主學習能力提供有力支持，對廣大英語老師是一個挑戰。思考2：不同的學習者在學習風格、策略上都有所不同。小組恰恰是匯合這些不同點的場所，學生中有內向型性格的人，喜歡獨自思考，不喜歡輕易地在集體前表述自己的觀點。在活動組織中，如果不考慮這些學生的存在，就較難調動整個班級的活動氣氛。思考3：某些學生缺少必要的交際技巧。他們或不善于傾聽別人的表達，認為別人的發言與自己沒有多大關系，只要把自己的觀點表達出來就萬事大吉；或不善于通過提問、回應等會話技巧來促使對話順利地進行，結果容易導致活動受到阻礙，進而達不到活動效果。思考4：不同的學生必然存在不同的語言水平和能力。有的學生由于語言水平有限，表達不出或表達不清自己的觀點，結果讓人聽不明白或誤解他們的意思。久而久之，他們就喪失交際熱情，無奈地做起活動中的旁聽（觀）者。思考5：在課堂教學中，如何體現以學生為主體，讓學生多說，調動學生的學習積極性，發揮小組功能。在小組合作中，如何落實小組角色及對小組成果該如何評價，是我今后將積極思考與探索的問題。

新編高中教材課文涉及的題材比較廣泛，有的與我們的生活密切相關，有的是人類共同關心的問題。這些教學內容都滲透了德育因素，教師要努力挖掘這些德育因素，以知識為載體，適時適度地在教學中滲透思想品質、愛國主義等方面的教育，讓學生在學習英語的過程中，在思想上得到良好的熏陶。