論信息技術“引領”教學創新

田風娟 李洪燕

摘 要：隨著我國科技的不斷發展，我國的信息技術水平得到了不斷的提高，為了順應社會發展的時代潮流，信息技術也已經逐漸融入到了我國的教育領域。而信息技術在教學上的應用，對我國的教學工作來說無疑是一個重大的創新舉動，對我國教育事業的發展具有積極的領導作用。下面就讓我們通過對信息技術以及教育教學的研究，針對信息技術“引領”教學創新這一現狀進行簡要論述。

關鍵詞：信息技術；教學創新；引領作用

1 簡析信息技術

1.1 信息技術

信息技術就是對通過應用計算機或其他通訊技術設計、開發、安裝來獲取的信息總稱，當然我們也可以將其成為信息或通信技術。而信息技術教育則就是將各方面資源進行整合，將各學科、各領域的知識進行系統規劃，然后再將其投入到教育工作環境中，為我國教育事業提供完整、科學的知識內容。

1.2 信息技術所存在的教育潛能

1.2.1 教育的新發展——Web 2.0

我們在教育領域對Web 2.0技術的應用，即可以使整個教育過程增加時代特色，增加創新元素；還可以豐富學生的受教育水平，為學生的學習生活添加樂趣，使他們做到學習的最高境界——享受學習。

1.2.2 網絡課堂，教育發展的廣闊平臺

隨著社會的不斷發展，信息技術也得到了不斷的發展進步，網絡課程和在線教育等網絡課程已經演變成了一種社會潮流。在社會緊張的環境下，網絡課堂不僅方便了學習者學習，還節約了時間，提高了學習效率。例如：網易公司的“全球名校視頻公開課項目”以及華南師范大學和鳳凰衛視集團聯合開發的“鳳凰微課”，他們以免費向開放的理念，向公眾免費提供學習資源，而學習者也可針對自身的學習情況對所學課程采取詳略得當的聽課策略，這樣學生不僅在網絡這個大平臺上學習到了科學知識，還可以對自身知識薄弱的環節進行加深記憶。

1.2.3 信息技術中的云技術為教育的發展提供了多種機遇

云技術在教育領域的應用，是通過運用某一計算機互聯網技術將所能分享的軟件信息傳遞給其他設備的過程。這種方式簡單方便，對于教師使用者而言，簡單靈活；而對于學生而言，新穎時尚并充滿吸引力；同時，云技術也為我國的教育事業提供了一個方便快捷的信息交流平臺。伴隨著云技術的不斷發展，各種新型的云教育體系不斷出現，如：云學習、云課堂等，這些新型教育突襲的建立，不僅為我國的教育事業提供了更多的學習資料，還解決了我國教師資源短缺的現狀，不僅節約了資源、方便了管理，對于知識的傳播和交流更是具有相當大的便利作用。

2 簡析教學創新

2.1 教學創新的概念

在教學過程中，教師根據不同學生的不同特性構建出一套有目的、有計劃的教學體系，并通過這種體系將科學文化知識科學地傳遞給學生并使他們能夠吸收接受。在這個過程中，要想做到教學創新，就需要教師根據學生的素質變化不斷更改教學計劃，將教學內容、教學模式都進行合理的調整，并做到與時俱進，適應社會環境的變化發展需要。

2.2 教學創新的必要性

⑴隨著我國教育體制的不斷改革，我國的教學模式也發生了巨大變化。在我國傳統的教育過程中，學生一直處于被動的學習狀態，死記硬背，被動接受科學知識，他們成了學習的奴隸，并不會對老師的講課內容提出疑問和建議。⑵教育具有時代性，在不同的時代，教育有著不同的理念要求。所以我們必須根據時代發展的特征，對教育做出創新，真正做到與時俱進，也只有則樣，受教育者才能真正了解到社會所處的意識形態，才能為社會的發展做出具體的貢獻。⑶自從改革開放以來，我國的綜合國力便得到不斷提高，國家社會對新型人才的需求量也不斷增加。為了國家發展的需要，我國也應該開展教學創新工作，積極培養出國家需要的新型人才，為我國的經濟發展做出貢獻。

3 信息技術引領教學創新

3.1 信息技術引領教學理念的創新

信息技術的發展引領著我國教學理念的創新。隨著各種網絡課程的發展，學者們便逐漸轉變了其接受教育的模式，將接受教育的平臺機構轉移到了互聯網上，而這也正是促進我國教學理念創新的根本性因素，使我國的教學理念逐漸演變成與科技結合、培養能力、以人為本的形態。

3.2 信息技術引領教學內容的創新

信息技術中所包含的知識也是隨著社會的發展不斷進行更新的，所以我們在對信息技術在教學過程的應用中，也會隨之將教學內容進行改變，使其符合社會發展的潮流，具備最新的科學技術和最先進的知識力量。我們在對教學內容進行創新型更改的同時，也必須注意教學內容的系統性和結構性，使學生能夠系統快速的掌握各種知識。

3.3 信息技術引領教學評價的創新

在我國以往的教學體制下，學校和社會對教學都是呈盲目認可的態度，并無針對性的意見，因而也就導致了教學工作上的各種弊端，如：教學工作的良莠不齊，教師態度懶惰，缺乏積極性。而在現代的信息技術時代，信息技術所引領的教學評價體系，對教師和學校都有著激勵與鞭策作用，教師也逐漸加強了對教育的投入度，并加強自身的文化修養。

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