高職數字電路教學開展開放性實訓的具體措施和方法探討

胡利軍

摘 要：數字電路是現在高職中大多數工學專業的一門專業基礎必修課，實訓教學課程是在數字電路教學中必不可少的重要環節。而開放性實訓教學課程是提高實訓課程教學效果的一種強有力的手段，本文主要通過介紹各高職中數字電路教學的現狀，同時提出高職數字電路教學過程中開展的開放性實訓的具體措施。

關鍵詞：數字電路；開放性試驗；教育現狀；具體措施

數字電路是通過利用數字信號來對數字進行算術計算和邏輯計算的一種電路，因此數字電路具有邏輯性和邏輯處理功能。在高職的教學過程中，數字電路教學課程分為理論課程教學和實訓課程教學，學生們通過實訓教學課程可以更多的了解和掌握數字電路中常用的儀器的使用方法，同時也對理論教學課程起一個補充的作用，讓學生對數字電路有更加深的了解。

1 我國高職數字電路教學的現狀

1.1 缺乏對實訓課程教學的重視程度

現在大多數的高職在數字電路的教學方法上還是以理論課程教學為主，實訓課程教學為輔的教學模式[1]。也因我國教育模式是應試教育，所以學生們也都重視理論教育，都注重去背誦書本上的知識，忽略掉在實訓過程中的動手操作能力的培養，都只是停留在簡單線路的操作中。在實訓課程結束后，就只知道在試驗箱上連著許多的線，就更不必說擁有自行的設計出復雜電路的能力了。

1.2 以驗證性實訓教學為主

現在數字電路教學中實訓教學的主要課程，都是根據書上所陳述的理論知識，在通過實訓去驗證這些理論知識的正確性。這些實訓都是屬于驗證性的實訓，在實訓過程中大多數都只是在運用一個芯片而已，因此這也讓學生缺乏芯片之間組合的操作知識。這些實訓都只是讓學生們對所驗證的理論知識有一個直觀立體的認識，而不能將各個實訓之間聯系起來，這就讓學生們在實訓室中能夠清楚的明白所學的理論知識，可是在走出實訓室后又出現茫然無知的狀態。

1.3 學生缺乏探索精神

現在數字電路教學都是以理論知識教學在前，實訓教學在后，而且現在的學生都是以書本上的知識為主。在實訓室驗證某一理論知識時，如果得出的數據與理論上不相符，也是自主的去修改實訓數據，從不去懷疑理論知識的正確性，這也是當代的學生基本都缺乏探索和創新精神的原因。

2 開放性實訓的具體措施

開放性實訓就是實訓室自主的交到學生的手里，讓他們能夠全天的進入到實訓室里，完成一些課外的具有探索性和綜合性的實訓項目。這些實訓項目可以是教師上報的開放性實訓項目，也可以是學生們在學習專業理論知識后提出的，經過論證后可以實施的實訓項目。因為開放性實訓在時間上的靈活性，和內容的可選擇性，這些優點都可以讓學生們在完成必須的實訓課程后，能夠根據自己的興趣去選擇開放性實訓項目，這能調動學生對于數字電路這門課程的興趣性，讓學生們能夠自主的去學習知識，同時也能增強學生們的實訓操作能力，開發學生們的創新思維。目前在大多數的高職中開展開放性實訓項目依然還是處在一個試驗階段，并沒有被大規模的推廣。通過對開放性實訓的教學經驗的研究，在開展高職數字電路教學開放性實訓的具體措施有以下幾點需要注意：

2.1 改變教學觀點

在數字電路的教學過程中，要從以前的“理論教學為主，實訓教學為輔”的教學模式中脫離出來，形成“理論教學為主，實訓教學也為主”教育觀點。在不能改變應試教育的前提下，將考核內容改變成“理論考試+實訓考試”，在實訓的教學過程中，除了做根據理論知識開設的驗證性實訓外，添加一些在本科生能力范圍內可以操作的具有綜合性、探索性的實訓課程。

2.2 加強師資團隊的建設

開放性實訓教學是否能夠較好的實施，在很大程度上都取決于高職中的師資團隊[2]。擁有一支高水平的師資團隊，能夠更加實際的提出一些具有綜合性、探索性并且適合專業學生操作的開放性實訓項目，也能更好的管理全天開放的實訓室，對學生們在課外的實訓中遇到的問題能夠及時給出解答，和指導學生的操作步驟。因此，高水平的師資團隊為實施開放性實訓提供最重要可靠的保證。

2.3 加強專業教材的建設

學生們在課外進行探索性實訓時候，隨時都有可能遇到突發的情況，這取決于開放性實訓本身就具有靈活性和可變性的特點。如果還沿用以前較老的教材版本往往會給學生們錯誤的方向，因此教材應當及時的更換，在教材的編寫上也應當加入最新的數字電路的理論知識，和現在采取的最新技術和最新材料，這樣才能給學生們提供最準確的方向，保證開放性實訓的進行[3]。

2.4 加強實訓器材的準確應用

實訓器材準確使用不僅能延長實訓器材的使用壽命，也能提高開放性實訓的準確性。因此在推出開放性實訓項目之前，要準備一段時間向學生們介紹實訓室中各個實訓器材的功能和正確的操作方法，并讓學生都一一的操作一番。通過這樣的訓練，讓學生們都能熟練的使用實訓室中常用的實訓器材。

[參考文獻]

[1]陳東.開放性實驗在數字電路教學改革中的應用研究[J].西安郵電學院學報.2011，16（1）：74-76.

[2]周春新.淺談高專院校數字電路的教學改革[J].廣西職業技術學院學報.2010，3（3）：41-43.

[3]唐勝春.數字電路多元化實驗教學模式研究[J].中國現代教育裝備.2013，7（7）：11-12.