馬克思主義教育思想對高職學(xué)生工作的指導(dǎo)

肖志亮

摘 要：近些年來，隨著高等教育大眾化的普及，高等職業(yè)教育迅猛發(fā)展，在學(xué)生管理工作中也出現(xiàn)了越來越多的新問題、新情況，而我們的工作有的時候卻還是因循守舊，缺乏正確理論的指導(dǎo)。因此，運(yùn)用馬克思主義教育思想指導(dǎo)高職院校的學(xué)生工作就顯得尤為重要，本文就此問題展開論述。

關(guān)鍵詞：馬克思主義教育思想；高職；學(xué)生工作

高等職業(yè)教育是我國高等教育事業(yè)的一個不可或缺的及其重要的組成部分，隨著高等職業(yè)教育的日益迅猛發(fā)展，高職院校的學(xué)生管理工作也出現(xiàn)了許多新情況和新問題，為高職教育學(xué)生工作的管理者和教育者提出了新的挑戰(zhàn)，這就需要我們運(yùn)用馬克思主義思想來解決問題，并對此進(jìn)行深入的研究和探索，針對目前高職教育的實際情況提出新的措施和方法，為此，高職學(xué)生工作模式就需要一定程度的創(chuàng)新與改革。

學(xué)習(xí)和研究馬克思主義教育思想，能夠提高我們工作的效率。使我們的工作具有先進(jìn)理論進(jìn)行指導(dǎo)，可以緊跟時代思潮，更好地指導(dǎo)實踐。學(xué)生樹立正確教育觀的唯一方法就是不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)可以更好地指導(dǎo)實踐。馬克思主義教育思想，是新的教育思潮，能夠為受教育者提供很好的服務(wù)。因為馬克思主義教育思想是總體的指導(dǎo)思想，能夠服務(wù)全人類，在教育思想史上具有非常重要的作用。從實際出發(fā)和與時俱進(jìn)，是馬克思主義的先進(jìn)性的體現(xiàn)；馬克思主義創(chuàng)始人能夠根據(jù)當(dāng)時的歷史任務(wù)，提出和解決教育問題，我們更加應(yīng)該根據(jù)時代的要求，創(chuàng)造性地運(yùn)用馬克思主義的教育思想來解決當(dāng)前新的形勢下面臨的教育問題。人的全面自由發(fā)展教育，也會在各個類型的教育階段中有著各自不同的要求和做法，應(yīng)根據(jù)不同階段教育的不同特點來開展工作，揚(yáng)長避短、互相借鑒。高職教育肩負(fù)著特殊的使命，因此，對教育者也提出了新的要求。全面發(fā)展屬于社會對人才的要求，對于受教育對象來說，又需根據(jù)每個人的不同情況，把人的全面自由發(fā)展與因材施教結(jié)合在一起。而在當(dāng)今的教育工作中，遵循和傳承馬克思主義教育思想是十分必要而且是我們應(yīng)該做的。

學(xué)生工作管理人員是一個學(xué)校的管理工作的教育者和組織者，對一個學(xué)校的學(xué)生工作全面負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)組織學(xué)生的各項活動、管理學(xué)生的各類事情，協(xié)調(diào)各部門對學(xué)生的要求，對一個學(xué)校學(xué)生集體的發(fā)展起主導(dǎo)作用。對于高職學(xué)生工作管理人員來說，管理和教育工作應(yīng)針對學(xué)生的特點來開展，把握工作重點，講求工作方法才能管理好整個學(xué)校的學(xué)生工作。特別是在新的形勢下，針對學(xué)生的不同特點需要我們運(yùn)用馬克思主義教育思想來指導(dǎo)我們的行動：

1 因材施教

用心關(guān)愛每一名學(xué)生。老師熱愛學(xué)生，要面向?qū)W校的全體學(xué)生，尤其是對那些在學(xué)習(xí)成績和思想品德各個方面存在這樣或者那樣缺點的學(xué)生，更不能嫌棄和不管不顧，而是要懷著高度的責(zé)任感與責(zé)任心，給他們最真摯的愛和無私的幫助，積極引導(dǎo)他們。每個學(xué)生的個性特點和經(jīng)歷都不完全一樣，學(xué)生管理人員應(yīng)該關(guān)愛每一名學(xué)生，多與學(xué)生接觸，多和他們交談，這樣才能得到每一名學(xué)生的信任、理解和尊重。作為學(xué)生工作管理人員應(yīng)該了解每一個學(xué)生自身不同于其他同學(xué)的表現(xiàn)等等，因為每一名學(xué)生的家庭環(huán)境及生活經(jīng)歷都不盡相同，因此學(xué)生工作管理人員要想真正關(guān)心愛護(hù)每一名學(xué)生，就要對每一名學(xué)生有足夠的了解，認(rèn)識到學(xué)生的優(yōu)點和缺點，在更多的實際生活中真正做到學(xué)生工作管理人員對學(xué)生各方面成長的重要意義。

2 以人為本

真正實現(xiàn)學(xué)生的全面自由發(fā)展，由于高中、中專畢業(yè)生生源的減少，各高職院校招收新生的入學(xué)分?jǐn)?shù)普遍偏低，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，情況比較復(fù)雜。具體表現(xiàn)在：一是文化課水平相對低，學(xué)習(xí)能力較差；二是愛出風(fēng)頭、自私、崇尚個人主義；三是不愿意參加到集體活動中去，喜歡獨來獨往；四是在自身發(fā)展所需要的素質(zhì)等方面尚未養(yǎng)成良好的習(xí)慣，導(dǎo)致個人綜合素質(zhì)較差，獨立處理事情的能力不夠。

高職學(xué)生正處于自身成長相對獨立、慢慢成熟的階段，因而外界對他的肯定與否是十分重要的，有可能會改變孩子以后的方向。作為學(xué)生工作管理人員，我們在實際工作中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，加強(qiáng)自信教育，幫助他們樹立自信心。真正的從學(xué)生的角度出發(fā)，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，真正的做到為了每位學(xué)生的未來考慮，為學(xué)生做一些真事、實事、好事。真正實現(xiàn)學(xué)生的自由全面發(fā)展，要時刻謹(jǐn)記以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)和己任，充滿正能量，學(xué)會正確的樹立人生目標(biāo)，并為這一目標(biāo)而努力奮斗，盡可能發(fā)揮自己的特長和潛力，盡可能達(dá)到自己的目標(biāo)也就是完成我們的教育目的。

總之，在社會大力發(fā)展高職教育的同時，我們不要忘記高職院校的育人功能，做到一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切、為了一切學(xué)生的教育理念與思想，并且運(yùn)用馬克思主義教育思想指導(dǎo)我們的實踐，為社會主義建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)、全面的人才。

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