《建筑設(shè)備與PLC控制》課程項目教學(xué)法的研究

（黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150001）

《建筑設(shè)備與PLC控制》課程項目教學(xué)法的研究

王 欣

（黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150001）

《建筑設(shè)備與PLC控制》課程，采用項目教學(xué)法，是教師在精心準備和指導(dǎo)下，結(jié)合實際以具體應(yīng)用為教學(xué)理念，依據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的認知方式以及思維習(xí)慣等特點，利用典型的工程項目，使學(xué)生進入教學(xué)項目的開發(fā)過程中，精心指導(dǎo)學(xué)生主動探索研究學(xué)習(xí)的過程。在教學(xué)過程中，可以采用項目教學(xué)方法，通過精心選擇典型工程案例，采取有效措施，較好地實施課程項目教學(xué)。

PLC；項目；教學(xué)方法

可編程序控制器，是專為工業(yè)環(huán)境下應(yīng)用而設(shè)計制造的工業(yè)控制計算機，它是在繼電器控制技術(shù)和計算機控制技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新型工業(yè)自動控制設(shè)備。由于可編程序控制器采用的是梯形圖方式的編程語言，編程簡單，易于掌握，所以成為工業(yè)化控制領(lǐng)域中應(yīng)用最重要﹑應(yīng)用最多的控制裝置。

高等職業(yè)院校電氣類專業(yè)開設(shè)《建筑設(shè)備與PLC控制》這門專業(yè)核心課的主要目的就是讓學(xué)生掌握PLC的基本原理﹑功能﹑應(yīng)用﹑程序設(shè)計方法和編程技巧。學(xué)生剛接觸的時候有濃厚的興趣，隨著教學(xué)的深入，感覺比較吃力，實際教學(xué)達不到預(yù)期的目標。經(jīng)過多輪的講解，在實踐中不斷地探索和總結(jié)教法與經(jīng)驗，摸索了一套行之有效的教學(xué)方法。

一﹑《建筑設(shè)備與PLC控制》課程項目教學(xué)法的必要性

《建筑設(shè)備與PLC控制》課程，是電氣工程專業(yè)的核心課程。課程主要包括兩大方面內(nèi)容：一方面為建筑設(shè)備控制系統(tǒng)的工作狀態(tài)分析以及所涉及到的電器元件的工作特性和原理，另一方面為可編程序控制器的原理﹑結(jié)構(gòu)和應(yīng)用。該課程所涉及的知識含量豐富，教學(xué)內(nèi)容的綜合性強，為了給學(xué)生把原理講透，教師極易出現(xiàn)“一言堂”的課堂，學(xué)生沒有動手參與的機會，學(xué)習(xí)的積極性也就很難調(diào)動起來。而且學(xué)生畢業(yè)參加工作后，這門課所學(xué)的知識將直接應(yīng)用到實際工作中，只完成教材中的課程很難達到預(yù)期的目標，傳統(tǒng)的教學(xué)方法也是難以實現(xiàn)的，所以我們從企業(yè)的項目一詞得來靈感，使用項目教學(xué)法把理論與實踐有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生通過完成每一個項目，積極地參與，主動地學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生發(fā)揮他們的主觀能動性，從而既掌握了理論知識又積累了實踐經(jīng)驗，真正地實現(xiàn)了“在理論中指導(dǎo)實踐，在實踐中驗證理論”。

二﹑《建筑設(shè)備與PLC控制》課程項目的選取標準

1 所選取的項目的大方向總體目標必須明確。教師可以把教材上的相關(guān)知識點歸納細分成一個個容易掌握的學(xué)習(xí)模塊，再把這些模塊轉(zhuǎn)化為學(xué)生易懂可操作的項目實驗，這樣學(xué)生就可以通過動手操作實驗自然而然地接受并掌握了課程中的新知識。

2 所選取的項目要從學(xué)生的實際出發(fā)，以人為本，分層次教學(xué)。我校學(xué)生生源不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，接受新知識的能力，應(yīng)用所學(xué)知識的能力和動手實踐能力等都有很大的差異，所以選取項目時要符合本校學(xué)生的特點，貼近學(xué)生的生活實際。比如可以選取交通燈﹑廣告牌﹑洗衣機﹑電梯等學(xué)生熟悉的﹑接觸過的感興趣的項目。

3 設(shè)計項目時要突出重點，突破難點，而且一個項目所涵蓋的重難點不應(yīng)集中﹑過多。知識是學(xué)習(xí)的不斷累積，在設(shè)計項目時應(yīng)考慮先易后難，程序設(shè)計應(yīng)先簡單后復(fù)雜，設(shè)計項目的順序要環(huán)環(huán)相扣，層層推進，有利于接受新知，鞏固舊識。

4 引入概念的方式和傳統(tǒng)的教法有所不同。以往滿堂灌的教學(xué)過程中，常常是先提出概念，然后對提出的概念加以解釋，最后用實例來說明概念的正確。而在項目教學(xué)方法中，正好和傳統(tǒng)教學(xué)方法相反，往往是先布置項目任務(wù)，然后提出完成項目任務(wù)的方法，最后得出結(jié)論去提出相關(guān)概念。此時，教學(xué)設(shè)計就顯得尤為重要，教師的教學(xué)意圖和學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋情況要預(yù)先設(shè)想，精心設(shè)計。編程的設(shè)計要環(huán)環(huán)相扣，這樣容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在復(fù)習(xí)舊知識點的同時一步一步地引入新的教學(xué)內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)下，化繁為簡﹑循序漸進，主動地獨立地去完成新的內(nèi)容，最終達到深入淺出，擴充新知的目的。

5 選取什么樣的項目要符合該章節(jié)的內(nèi)容，如果在平時授課的時候，我們可以選取相對比較小一些的﹑簡單一點的項目，項目中可以涵蓋教學(xué)中的知識點，像學(xué)生比較熟悉的十字路口交通燈，廣告牌等一些小的項目，既貼近學(xué)生生活實際，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；如果在課程設(shè)計的時候，就要選取一些綜合性強，相對復(fù)雜，具有代表性的項目，項目還要與生產(chǎn)﹑生活緊密結(jié)合。而且項目的選擇要恰當，設(shè)計要嚴謹，每個項目之間的設(shè)計要由淺入深循序漸進，最終各個小項目組合起來形成一個大的項目，就是課程設(shè)計。教學(xué)過程中，教師要和學(xué)生一起進入實訓(xùn)車間，由教師來指導(dǎo)，學(xué)生自己來完成，從中不斷發(fā)現(xiàn)問題﹑分析問題，解決問題，一直保持著學(xué)生探究的興趣，最后完成任務(wù)，方可到達良好的教學(xué)效果。

作為高等職業(yè)院校對于這門課的講授，PLC的教學(xué)重點應(yīng)該放在開關(guān)量控制模塊。對于邏輯指令的教授，PLC只講基本邏輯指令，而PLC編程方法的學(xué)習(xí)則貫穿始終。在每一個項目實驗中，都由教師先拋磚引玉，從每個知識點中挖掘典型的案例設(shè)計成項目，學(xué)生們帶著問題分析項目直到順利完成。

三﹑配合教學(xué)資源提高學(xué)生綜合知識技能

由于現(xiàn)在大部分的高等職業(yè)院校在PLC教學(xué)上的設(shè)備資源有限，不是型號單一，就是更新?lián)Q代速度慢，而平時在教室上課大多數(shù)時間又只是講授理論，這就要求我們教師在完成教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，經(jīng)常安排學(xué)生到學(xué)校的實訓(xùn)車間，實訓(xùn)基地去動手操作，讓學(xué)生最大程度地開闊視野，對PLC有了直觀的認識，并真心地認識到PLC在控制中的地位和作用，在實際生活﹑生產(chǎn)中都起著決定性的作用。這樣也就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)PLC的濃厚興趣和學(xué)習(xí)的主觀能動性，同時也提高了自主學(xué)習(xí)的能力，從而刻苦鉆研學(xué)習(xí)中遇到的問題并想辦法解決問題。無形中優(yōu)化了教學(xué)過程的同時也提高了教學(xué)效果。

結(jié)語

總之，我們教師要在平時的教學(xué)過程中總結(jié)一套適合于自己并行之有效的教學(xué)方法，《建筑設(shè)備與PLC控制》這門課實踐性﹑操作性和實用性都比較強，只要找到了這門課的關(guān)鍵問題所在，就可以提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生也可以從中積累實際工作經(jīng)驗，為以后工作求職打下良好基礎(chǔ)。

[1]王國海.可編程序控制器及其應(yīng)用[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2001.

[2]李秉德，檀仁梅.教育科學(xué)研究方法[M].北京：人民教育出版社，2001.

[3]向梅梅，劉明貴.應(yīng)用型本科高校實踐教學(xué)研究[M].廣州：暨南大學(xué)出版社，2011.

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