《機械制圖》課堂教學設計的有效性探究

章詠梅

摘要：機械制圖課堂教學設計是一項規范性和操作性都較強的行為實踐活動。它需要教師從系統理論出發、從全局出發、從促進學生全面發展出發，把握課堂教學設計的理論、原則和方法，熟悉和掌握一系列的課堂教學設計的模式、操作程序和現代教育技術手段。只有這樣，才能有效實現課堂教學的目標。

關鍵詞：機械制圖；課堂教學設計；有效性

中圖分類號：G713 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）21-060-1

一、導入的有效選擇

導入是在新的教學內容或教學活動開始前，引導學生進入學習狀態的教學行為方式。有效地導入是指能激發學生學習興趣、激發學生思考的一種途徑。它是課堂教學的序幕，也是課堂教學的重要環節。導入的方法多種多樣，在進行課堂教學設計時，要根據教學的目標和內容靈活進行有效選擇。

例如，實例導入。由于機械制圖在生產和生活實際中有廣泛的應用，很多概念、原理、公式等等都來自于實踐，與生產實踐活動密切相關。因此，可以選取一些生動形象的生產實際的例子來引入機械制圖知識，既可以激發學生學習興趣和學習動機，又符合學生從實踐到理論、從感性認識到理性認識的認知規律。又如，直觀導入。在學習新課題之前，先讓學生觀察實物、模型、圖表、投影或電影錄像等，引起學生的學習興趣，學生通過直觀形象的演示操作，感知機械制圖知識，從而有效地導入新課。

二、課堂教學方法的有效選擇

要想有效的選擇機械制圖課的教學方法必須首先熟悉常用的教學方法，了解它們的功能、結構和適用的范圍，既要知道各種教學方法的優點，也要知道它們的局限性。

例如，根據教學目標進行教學方法的有效選擇。每一節機械制圖課都有特定的教學目標，不同的教學目標需要不同的教學方法：教學目標主要是掌握基礎知識和基本技能的課，常采用引導發現方法；教學目標主要是培養實踐能力的課，常采用實踐活動方法；教學目標主要是培養交流、表達能力的課，常采用討論交流方法；教學目標主要是培養獨立思考能力和自學能力的課，常采用自學輔導方法；教學目標主要是復習鞏固已學知識和技能的課，常采用復習總結方法。又如，根據教學內容進行教學方法的有效選擇。各種教學內容有各自的特點，難易程度也各不相同，有的是概念，有的是公式和法則，有的是例題。教師必須根據不同的教學內容選擇有效的機械制圖課的教學方法：學習基本概念和基本技能的課，一般選用講練結合的教學方法；學習公式和法則的課，一般選用講練結合方法或引導發現法；學習內容比較容易理解和掌握的課，一般選用自學輔導方法；學習容易產生混淆的知識點，一般選用討論交流方法；學習實踐內容比較豐富，可以采用實踐活動方法。

三、課堂提問的有效選擇

課堂提問的有效性應具有以下幾個特征：

1.可及性： 問題的設計要符合學生的一般認知規律，身心發展規律；

2.開發性： 問題富有層次感，入手較易，開發性強，解決方案多，學生思維與創造的空間較大；

3.挑戰性： 能引起學生的認知沖突和學習心向，能激發興趣，促進學生積極參與，接受問題的挑戰；

4.體驗性： 能給學生提供深刻體驗，人人有所得，包括操作、探究的機會或替代性經驗，學生能夠感受、體驗到機械制圖課的本質。

課堂提問的有效選擇應該是把注意力放在激發學生的思維過程上，而不應該急切的奔向結果。教師要通過有效的提問方式，努力給學生創設思考的條件，要教給學生學習機械制圖的方法，培養學生學會用專業課的思維和方法來分析、研究和解決實際問題的能力，使學生由“學會”變成“會學”。教師的課堂提問要少而精、要簡明扼要，要體現教學中的重點和難點。課堂提問要適合學生的認知水平，既不能太難也不能太容易，要讓學生“跳一跳，摘得到”，這樣才能體現出課堂提問的有效。

四、例題和練習的有效選擇

1.課堂教學中例題的選擇一定要源于教材。 有的教師在教學中對教材中的例題常常一帶而過，甚至全盤否定，完全另選全新的例題。他們認為教材中的例題太簡單，不能體現自己的教學水平，而且常常選用給人以照本宣科之嫌，而自選例題可以設計出更符合學生實際的課，更好地體現自己的教學特色。然而教材是眾多專家經過多重思考與仔細推敲后編寫的，編選的例題雖然不能說最好，但一般也具有科學性、示范性、典型性和導向性。長期對教材例題輕描淡寫或擱置不用，首先不能發揮教材例題應有的作用，其次自選例題還有可能無形中超出課程標準要求，加重師生負擔，使學生產生畏難情緒，更重要的是易使學生產生輕視課本的不良心理。教材上的例題有最規范的解答過程，它和習題一起控制了教材的深度和知識輻射范圍。教材例題既是運用知識解題的經典，也是思維訓練的典范。而挖掘例題的內涵和外延是提高例題教學有效性的重要手段。

2.課堂教學中的例題要賦予實際化的情景。 教師結合教學內容，創設與現實生產實際相聯系的情景，讓學生從所熟悉的情景中感受機械制圖課不是乏味的、抽象的，而是生活中處處有制圖，制圖就在你身邊。所以情景創設的越好，越貼近學生生活的實際的，學生也就越能夠理解，激發學生對知識進行探究、掌握。

3.課堂教學中的例題要體現一定的專業課的思想和職業素養。 我們在機械制圖的教學中，應該努力融入專業課的思想方法。一是幫助學生加深對基本概念、基礎知識的理解和鞏固，優化解題過程，降低錯誤率，提高學習效率，挖掘思路，啟發學生進行聯想，探索規律，從而培養學生的空間思維能力。二是對學生在高年級學習專業知識掃清了障礙，使學生頭腦中的專業知識系統化。

總之，機械制圖課堂教學設計的有效性是科學和藝術的高度統一和完美結合。它要以現代教育教學理論和現代科學技術為基礎，編制明確的教學目標，確定教學內容和方法，合理有效的安排教學活動，努力實現課堂教學過程的最優化，不斷創新，追求機械制圖課堂教學的完美境界。endprint