走進多彩生活 寫出精品作文

雷舒媛

摘 要：生活是習作的源泉，寫作是生活的再現。在作文教學中，要讓學生寫出獨特的感受，寫出時代氣息，寫出個性和靈性，為此在習作教學中，引導學生步入生活，體驗生活，升華生活，力求寫出精品作文，總結真實的感受，這樣才能寫出精彩的作品來。

關鍵詞：精品 生活 積累 修改 精益求精

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）09（a）-0224-01

葉圣陶先生曾說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑的流個不停。”生活處處皆文章，這句活十分精辟的道出了作文與生活的關系。生活是習作的源泉，寫作是生活的再現。因此在作文教學中，教師要不斷拓寬學生的生活領域，引導學生投身生活，使學生寫出真實的生活，寫出獨特的感受，寫出個性和靈性。為此在作文教學中，我引導學生步入生活，體驗生活，升華生活，力求寫出精品作文。現將教學經驗總結如下。

1 走進生活，積累素材

想寫出好的作文要走進生活。常言說：讀萬卷書，行萬里路。要想寫好作文，僅僅多讀書還不夠。在條件許可的情況下，要多到外面走一走。大自然是非常好的寫作素材，學生可以利用節假日，到公園、動物園、植物園、農村、郊外多去走一走、看一看，還可以和同學，也可以和家長一起去。要注意培養自己的觀察力，對所見、所感，要及時記下來。這樣日積月累，素材豐富，你就會有話可說。許多文章高手文思敏捷，很重要的原因是他們腦子有一個豐富的材料庫，寫起文章來，就能得心應手，左右逢源。學生們要寫好作文，也必須花大力氣積累作文材料。我國著名教育家陶行知曾說過：“生活即教育”，所以我們要積累“從生活中得來的材料”。老舍先生說過：“你要仔細觀察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特點，隨時注意，隨時記下來……要天天記，養成一種習慣。刮一陣風，你記下來；下一陣雨你也能記下來，因為不知道哪一天，你的作品里需要描寫一陣風或一陣雨，你如果沒有這種積累，就寫不豐富。”另外也要積累“書籍和資料中得來的材料”，一方面靠課內閱讀，把語文課堂中的閱讀和寫作結合起來；另一方面還要靠課外閱讀，堅持寫摘錄式的讀書筆記。如果每段摘錄用一張紙片，就是讀書卡片。俗話說：“好記憶不如爛筆頭”。記憶力再強，時間長了，要記的內容多了，總會遺忘一些。如果一邊讀書，一邊把認為很精彩的內容摘錄下來，不僅能避免遺忘，而且翻閱起來也很方便。

2 開動腦筋，大膽想象

寫好作文是有技巧的，因此，需要學生養成愛動腦筋的習慣。對于課本上或是看到的好文章，要多分析，好在什么地方，在以后寫作中能否借鑒等等。對于小學生來說，想象可以讓他們隨心所欲，是充滿樂趣的旅程。要經常鼓勵學生將身邊的事、有意義的活動編寫成童話故事講給大家聽。還要鼓勵學生去探索大千世界的奧秘，將一些自然現象、社會現象加以科學合理的想象，寫成帶有科幻色彩的作文。比如說：19世紀丹麥著名作家安徒生的童話，充滿幻想。在他的筆下花鳥蟲魚，家具、玩具乃至墻壁都有生命，都賦予了人的感情。學生對于未知的世界、未來的世界充滿了幻想。教師要鼓勵學生幻想。對于未知的世界、未來的世界，學生的想象可以天馬行空，任意馳騁，這樣，才能寫出有個性，有特色的文章來。

3 多讀多改，精益求精

先想后寫，打草稿，作文時決不能敷衍塞責，要耐下心來，反復思考，認真選材，先寫什么，后寫什么，什么地方詳寫，什么地方略寫，要心中有數，我們說“胸有成竹”，就是要在寫作前對寫的文章有個大致構想，想好了再下筆寫出草稿，定稿后，反復修改是寫作中的一個重要環節，是保證文章質量、提高寫作水平的重要途徑。有些人信奉所謂“一揮而就，文不加點”，寫完后自己不看，不改，也不請教別人，這樣就很難發現問題，更談不到精益求精。有人是為了怕麻煩，寫完了事，至于寫得如何，他就不管了，這是一種不負責任的表現。它們都是提高寫作水平的攔路虎、絆腳石。作文寫完后，自己要先讀幾遍，對空洞的段落進行補充。把羅嗦的內容刪去。力爭使文章的內容具體，多研究老師的批語，對照修改，老師對學生作文的批語，是對學生的指教和引導，學生對批語，必須認真研究，弄明白自己的作文不好在什么地方，為什么不好，應該怎樣改，然后再認真修改，這樣可收到事半功倍的效果。修改文章，還要虛心求教，多聽別人的意見。因為一個人的認識和能力總是有限的，只有躬身求教，博采眾長，文章方能長進。古今中外許多大作家，不但善于向作家學習，還能向師友以及一般讀者求教。相傳唐代大詩人白居易“每作詩，令老嫗解之，問曰：‘解否？嫗曰：‘解，則錄之，‘不解，則又復易之。”可見腳踏實地，由小到大，由粗到精，才能逐步掌握寫作要領，才能寫出精品。

總之，生活是習作的源泉，生活中并不缺少素材，缺少的是發現素材的眼睛。因此，要讓學生在作文中充分展示豐富多彩的物質世界和充滿幻想的內心世界。讓文章更加精彩，讓生活更加快樂。