計算機專業實驗教學現狀調查與對策

司明　李占利　靳紅梅

摘 要 文章對西安科技大學計算機專業實驗教學情況進行問卷調查，通過對調查數據的統計，分析研究了實驗教學中所存在的問題，提出了綜合解決這些問題的有效途徑：建立“分層、開放、創新”的實驗教學新模式，并給出了具體的解決方案。

關鍵詞 問卷調查 實驗教學 教學模式 方案

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

1 問卷調查

為了真正弄清目前西安科技大學計算機學院計算機專業實驗教學存在的問題，調查表設計了20多個方面的問題進行調查，其中大部分問題采用選項式調查。還有幾個問題采用簡答式調查，即：在問卷上給出問題，不列出答案，由學生自由回答。每個問題均涉及計算機專業實驗課教學的有關方面，包括學生的學習態度，實驗環境，實驗內容的設置，實驗教學方法，教師技能水平，實驗評價方式等方面，將以上6個指標作為計算機專業實驗教學調查的一級指標，每個一級指標包含4到5個題目，即為二級指標，通過這4到5個題目的回答情況來反映一級指標的總體情況。我們共發放問卷450份，回收448份，調查對象包括計科、軟工、網工和信計四個專業，2010、2011和2012三個年級。

2 實驗教學存在的主要問題

2.1 實驗教師的隊伍建設需要加強

重理論教學而忽視實踐教學的觀念使得教師在行為上多習慣從事課堂教學而不適應包括實驗教學在內的實踐性教學，不注重動手能力和實驗教學水平的提高，導致教師的實踐經驗欠缺，動手能力不強。

2.2 實驗教學的外延度需要拓展

實驗教學的院企結合度不高，使得實驗教學不能及時跟進企業最新的技術和產品信息，導致實驗教學內容與企業的實際需求和專業發展趨勢脫節，不利于培養社會需要的工程師型人才。①同時，實驗教學的研教融合度不深，不利于本科生導師制②的實施，缺失了使學生通過參與科研工程項目的研究提升自主研究和科研能力的途徑。

2.3 實驗教學內容與模式的改革需要深化

（1）忽視“教好”與“學好”的轉換，不利于創新人才的培養，極大的制約了實驗教學改革的深入和效果。

（2）忽視實驗教學模式和手段的改革，教師不注重依據實驗教學的特殊性采用適當的教學模式與手段，而習慣照搬課堂理論教學模式和教學手段進行教學。

（3）忽視實驗教學內容的更新，實驗教學的知識結構不合理，跟不上專業技術的發展和企業的要求，不利于學生職業生涯目標的實現。

2.4 實驗教學資源信息化建設需要完善

（1）實驗教學信息資源建設深度不夠，尤其在實驗教學資源信息資料的采集與加工、儲存并發布的網絡教學的設計開發等方面，極大地影響了實驗教學優質資源的有效利用。

（2）信息化條件下的實驗教學模式研究不夠，特別是將信息化手段與實驗教學有機的結合等方面，降低了信息技術在實驗教學中使用的應有效果。

3 實驗教學的改革方案

本文以工程技術標準為方向，以計算機專業實驗教學為對象，以多層次實驗教學內容體系為基礎，以院企結合、研教融合和網絡共享為支撐，構建“分層、開放、創新”的實驗教學新模式。

3.1 實施實驗室全開放

（1）實驗教學與企業合作，爭取更多的企業參與實驗教學，通過引進企業的項目資源，使學生參與到實際項目開發過程中，積累項目開發經驗，培養院企結合無縫連接的工程技術人才。（2）實驗教學與科研工程結合，學院制定相應的政策，吸引學院更多的科研、工程項目進入實驗室，創造更優越的環境，讓科研人員進入實驗室，通過開展科研項目活動，讓更多的學生參與到科研活動中，提高學生的科研能力和工程技術水平。（3）搭建實驗教學網絡平臺，實現優質實驗教學資源的共享，學生可以預約實驗，下載實驗資料，自主學習實驗內容，教師網上指導實驗等，實現實驗室的全方位開放。

3.2 設計激勵政策與培養措施

根據教師進行實驗教學的積極性和自身實踐能力提高的影響因素集合與因素間的相互關聯性，通過定性與定量模型的綜合分析，研究設計了相應的各種實驗教學激勵政策和提高教師實踐能力的培養措施。研究與制定了院企聯合培養、兼職與輪崗、交流進修等制度，③采用專項實驗教改培育基金、舉辦教師實驗技能競賽等措施，并根據實踐結果，不斷完善激勵政策和培養機制的設計與制定。

3.3 構建分層的實驗教學內容體系④

基本層次對應基本實驗平臺，包括計算機基礎實驗，學生科技社團的基本培訓，軟件程序設計等普及性講座，用以訓練學生基本技能。

綜合層次對應綜合實驗平臺，包括專業基礎實驗、課程設計、畢業設計、大學生科研訓練計劃和校級科技競賽，以提升學生專業工程技能。

創新層次對應創新實驗平臺，包括國家級（國際級）科技競賽，自主研發和創新類項目，實際科研項目，用以培養鍛煉學生實踐創新能力。

3.4 開發基于WEB的實驗教學網絡平臺

構建實驗教學網絡平臺主要分成3個子模塊，實驗教師模塊、學生模塊和管理員模塊。實驗教師模塊包括班級管理、實驗管理、報告管理和監控評價等功能。學生模塊包括實驗預約、實驗申請等功能。管理員模塊包括信息發布、論壇管理等功能。

4 總結

通過調查表明，學生的工程實踐和創新能力差的主要原因是實驗教學模式不適應企業對學生的專業要求，我們將鞏固已有的教學改革成果，繼續深化教育教學改革，進一步規范實驗室管理，在網絡與信息安全實驗室建設、計算機硬件實驗室建設、虛擬現實實驗室建設等方面展開工作，努力建立一流的實驗環境和師資隊伍，為實現“省級計算機實驗教學示范中心”的建設目標而努力奮斗。

注釋

① 朱光俊，楊治立，楊艷華.校企聯合應用型本科人才培養機制探析[J].教育與職業，2012（26）：39-40.

② 劉潔，羅煒.煤炭行業專科院校“Java EE輕量級框架開發課程”體系設計[J].煤炭技術，2013（2）：210-212.

③ 張義庭，李鑫.高校實驗室軟實力及其提升對策[J].實驗室研究與探索，2011（12）：153-156.

④ 張國印，馬春光，武俊鵬，武朋.哈爾濱工程大學計算機實驗教學的改革與探索[J].計算機教育，2007（22）：49-53.