改革實(shí)踐教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

張秀梅 侯云海 廉宇峰

摘 要：該文結(jié)合本專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)改革中的一些具體措施，提出了改革實(shí)踐教學(xué)方法與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的問(wèn)題，對(duì)相關(guān)專業(yè)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有借鑒意義。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新 人才教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）09（a）-0173-01

高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是高校教育的兩個(gè)重要組成部分，而傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式經(jīng)過(guò)多年的運(yùn)行，已經(jīng)被證明在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力方面效果不佳，已經(jīng)不能滿足當(dāng)前教學(xué)的需要，面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)電氣工程專業(yè)針對(duì)本專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，依據(jù)教學(xué)大綱要求，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索和大膽的嘗試，對(duì)現(xiàn)行實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行了改革，取得了良好的效果。

1 當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)所暴露出的問(wèn)題

1.1 理論基礎(chǔ)差，知識(shí)能力欠缺

因?yàn)槊恳豁?xiàng)的實(shí)踐教學(xué)都是在學(xué)生學(xué)完了相關(guān)的基礎(chǔ)課和專業(yè)課內(nèi)容之后才進(jìn)行的，所以作為實(shí)踐所需的理論知識(shí)儲(chǔ)備應(yīng)該是夠用了。因此突出表現(xiàn)在對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力不強(qiáng)，很多基本環(huán)節(jié)還經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題。

1.2 實(shí)踐動(dòng)手能力較差，基本功不扎實(shí)

在實(shí)踐教學(xué)中普遍反映出這樣的問(wèn)題：相當(dāng)一部分同學(xué)基本的實(shí)踐動(dòng)手能力還不夠，作為工科院校的學(xué)生有的對(duì)一些基本的儀器、儀表及工具的正確使用還沒(méi)有全面掌握，一些實(shí)際操作的基本功還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的故障及問(wèn)題尚不能全面分析和獨(dú)立解決。

1.3 學(xué)生的創(chuàng)新能力不夠，依賴思想嚴(yán)重

某些綜合設(shè)計(jì)性實(shí)踐內(nèi)容要求學(xué)生有一定的創(chuàng)新觀念和能力，但由于知識(shí)面的限制及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力不強(qiáng)，大多數(shù)學(xué)生還僅停留在用課堂上學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)完成設(shè)計(jì)的階段，對(duì)一些實(shí)用而未接觸過(guò)的新知識(shí)則存在一定的畏難情緒，進(jìn)取心不強(qiáng)。以至所取得的成績(jī)也打了很大的折扣。

2 改革實(shí)踐教學(xué)模式的措施

2.1 改革實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方法

按照基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)、綜合型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的多層次立體式實(shí)踐教學(xué)體系，合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生獨(dú)立完成綜合實(shí)驗(yàn)等系列實(shí)踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力[2]。

（1）基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)：教學(xué)內(nèi)容為基本電子器件的應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)，電路由學(xué)生自行安裝與測(cè)試，培養(yǎng)學(xué)生電子器件基本應(yīng)用電路的安裝與測(cè)試能力，培養(yǎng)正確書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的能力。

（2）設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)：教學(xué)內(nèi)容為低頻、高頻、數(shù)字電路中各單元電路的設(shè)計(jì)及小系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

（3）綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)：教學(xué)內(nèi)容包括電子信息類專業(yè)的信號(hào)檢測(cè)、控制、傳輸與處理等應(yīng)用性較強(qiáng)的綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。

（4）設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn)：教學(xué)內(nèi)容包括與電子信息學(xué)科相關(guān)的科研課題或?qū)W生自擬的課題。

2.2 強(qiáng)化實(shí)習(xí)基地建設(shè)，將就業(yè)指導(dǎo)課程納入教學(xué)計(jì)劃中

強(qiáng)化實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，使學(xué)生有足夠的時(shí)間到變電站、發(fā)電廠、電網(wǎng)公司等企業(yè)單位參與實(shí)習(xí)，學(xué)到在學(xué)校無(wú)法獲得的技能和知識(shí)，使學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有較大提高。

（1）最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

在實(shí)習(xí)方法上，由布置任務(wù)、完成任務(wù)、檢查任務(wù)轉(zhuǎn)為由學(xué)生針對(duì)實(shí)習(xí)題目提出解決方案和實(shí)施方法，并在實(shí)踐過(guò)程中解決各種隨機(jī)出現(xiàn)的問(wèn)題。

（2）實(shí)習(xí)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相結(jié)合。

隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)也在不斷增加，使得教學(xué)設(shè)備越來(lái)越顯不足。為了充分有效地利用實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，本著資源共享、避免重復(fù)建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的原則，在實(shí)習(xí)內(nèi)容上主要選擇與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相關(guān)的題目，這樣一方面可以提高實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的利用率，有效降低浪費(fèi)。

2.3 依托科研項(xiàng)目，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校人才培養(yǎng)計(jì)劃中重要的組成部分，既是學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用的過(guò)程，也是學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，分析解決實(shí)際問(wèn)題和培養(yǎng)初步科學(xué)研究能力的一個(gè)重要過(guò)程；既是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)教育與工程實(shí)踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗(yàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。

2.4 其他措施

（1）重視和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，制定獎(jiǎng)勵(lì)政策。

對(duì)于運(yùn)用新思想、新技術(shù)、新器件的電子設(shè)計(jì)（電子類）與制作的課題，為調(diào)動(dòng)師生的積極性，應(yīng)制定獎(jiǎng)勵(lì)政策，如對(duì)獲得（電子大賽）全國(guó)一等獎(jiǎng)的學(xué)生免試推薦到本校或外校攻讀碩士研究生，其指導(dǎo)教師獲校教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)等。

（2）促進(jìn)校內(nèi)電子競(jìng)賽規(guī)?；?、制度化和多樣化。

采取積極有效的措施，使校內(nèi)電子競(jìng)賽的制度保持下來(lái)，但其題目涵蓋的內(nèi)容應(yīng)更廣，數(shù)量應(yīng)更多，應(yīng)兼顧其他非電專業(yè)的學(xué)生，作品形式可多樣靈活，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力，積極鼓勵(lì)開(kāi)拓和創(chuàng)新。

（3）教學(xué)科研互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)水平提高。

本專業(yè)教師堅(jiān)持教學(xué)與科研相結(jié)合，以科研促進(jìn)教學(xué)水平的不斷提高。學(xué)院積極鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間參與教師的科研，使學(xué)生通過(guò)參與教師科研、開(kāi)放性綜合實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

3 改革的成效

3.1 教學(xué)更具個(gè)體化、針對(duì)性

與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，解決了傳統(tǒng)意義的掛圖，電路演示。針對(duì)不同層次，不同的興趣，安排難易不同的設(shè)計(jì)任務(wù)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程豐富、嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

3.2 全面加強(qiáng)了學(xué)生的綜合能力

專門的綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)使那些具有良好的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，特別是具有創(chuàng)新意識(shí)和協(xié)作精神的學(xué)生有了施展自己才能的空間。他們理論聯(lián)系實(shí)際，積極進(jìn)取，學(xué)以致用，通過(guò)實(shí)際的鍛煉，使他們?cè)谟?jì)算機(jī)軟、硬件、制板、計(jì)算機(jī)繪圖、文字材料組織、作品調(diào)試、故障處理等環(huán)節(jié)的綜合能力得到很大的提高，為畢業(yè)后的獨(dú)立工作打下了一定的基礎(chǔ)。

3.3 推動(dòng)了指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)能力的迅速提高

新穎的實(shí)踐教學(xué)方法不僅使優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，也使得指導(dǎo)教師受益匪淺。從而帶動(dòng)了指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，這無(wú)疑能夠使得教師在日常的教學(xué)和科研中發(fā)揮更重要的作用，推動(dòng)了師資隊(duì)伍的建設(shè)。

3.4 促進(jìn)了學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作及教師間的合作進(jìn)步

年輕教師對(duì)新技術(shù)、新軟件上手快，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏；老教師經(jīng)驗(yàn)豐富，但計(jì)算機(jī)應(yīng)用和新技術(shù)的掌握上又有不足，也極大地培養(yǎng)了學(xué)生們之間密切協(xié)作、互相促進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。

參考文獻(xiàn)

[1] 盧秀和.培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，開(kāi)展創(chuàng)新式實(shí)踐課教學(xué)[J].中國(guó)教育與教學(xué)，2009（4）.

[2] 侯云海.遵循專業(yè)培養(yǎng)規(guī)律開(kāi)展創(chuàng)新教育，切實(shí)搞好創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（4）.