體育大課間活動“標準化”模塊設計的研究

張偉

摘 要：本文對安陽市第六十二中學體育大課間“標準化”模塊設計進行了闡述和分析，旨在對大課間活動的多樣性、有效性和實際性的特點進行探索。通過三年的實踐論證，八個模塊之間的“標準化”設計深受學生喜愛。

關鍵詞：體育大課間 “標準化”模塊 實施

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）01（a）-0184-02

為在一定的范圍內獲得最佳秩序，對實際的或潛在的問題制定共同的和重復使用的規則的活動，稱為標準化。它包括制定、發布及實施標準的過程。但目前，部分基層學校的體育大課間活動沒有“標準化”模塊的建立，導致存在自由主義、經驗主義和形式主義的弊端，在一定程度上影響了活動的質量。

安陽市第六十二中學在三年的時間里，對體育大課間活動中的一些實踐做法和反思體會進行整理分析，期待對基層體育工作者開展大課間活動時有一定的借鑒和指導意義。

1 研究背景及開展的現狀與分析

1.1 研究背景

2007年5月，教育部印發了《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》，各省教育廳、省體育局、共青團委等共同決定，從2007年新學期開始，在全國各級各類學校廣泛開展學生陽光體育運動。2007年9月，安陽市百萬學生陽光體育大課間活動正式啟動，安陽市第六十二中學也將“讓學生每天鍛煉一小時”的計劃落實到一天兩次的大課間活動中。

1.2 開展的現狀與問題

通過多年的實踐活動，經過親身經歷，反思體會，同伴互助等多種途徑初步形成了具有自己特色的活動模式，轟轟烈烈的大課間活動讓體育教師的責任感和使命感達到了一個前所未有的提升。而在開展過程中，身處一線的體育教師對大課間活動的開展有了更為客觀性、評判性的評價，在取得成績的同時，存在的問題也接踵而來。

問題一：大課間活動創編內容如何制定。

問題二：大課間活動參與模式如何規范。

問題三：大課間活動參與人員如何安排。

1.3 現狀問題的分析

在對安陽市區24所公辦初中學校進行調查，總結出三類模式。（見表1）

2 大課間活動“標準化”模塊設計的探索

安陽市第六十二中學通過“調研—— 論證—— 實踐—— 創新”的途徑，總結出適合自己的大課間活動模式，經過三年的實踐，設計出一套“標準化”的體育大課間模塊體系。

2.1 在創編內容的設計上分為八個模塊（見表2）

2.2 “八個標準化”模塊的實施參照表

（1）“隊列及行為規范類”模塊實施參照表（見表3）。

（2）“操武類”模塊實施參照表（見表4）。

（3）“特色跑類”模塊實施參照表（見表5）。

（4）“班級創新項目類”模塊實施參照表（見表6）。

（5）“中招體育考試類”模塊實施參照表（見表7）。

（6）“展示評比類”模塊實施參照表（見表8）。

3 結論

安陽市第六十二中學體育大課間“標準化”模塊設計對大課間活動的多樣性、有效性和實際性的特點進行了探索與實踐，通過三年的實踐論證，該設計符合“標準化”的特點，八個模塊符合學生特點和學校實際，運動負荷達到既定要求，各模塊之間的“標準化”設計深受學生喜愛。該設計注重一線體育教師的可操作性，立足基層，貼近實際，期待把成功經驗和方法向基層學校甚至是農村學校推廣，起到引領和輻射作用。

參考文獻

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