校企共建式實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量體系的研究

黃魯燕

摘 要：高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量體系是高等職業(yè)教育內(nèi)涵的核心，它決定了高等職業(yè)教育的特征，決定了高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文從校企共建合作教學(xué)模式出發(fā)，從實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理體系、內(nèi)容體系、評(píng)價(jià)體系和保障體系四方面，對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量體系進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：校企共建 高職教育 實(shí)踐教學(xué) 質(zhì)量體系

中圖分類號(hào)：G719.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）05（b）-0171-01

實(shí)踐教學(xué)是高職教育教學(xué)的主體，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，其運(yùn)作的好壞很大程度上決定高職人才培養(yǎng)的質(zhì)量[1]。在高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)過程中，實(shí)踐教學(xué)有助于學(xué)生鞏固理論知識(shí)，熟悉基本操作技能，養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)推進(jìn)高職學(xué)生的全面發(fā)展起著不可或缺的作用。其中，校企合作是高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的重要手段[2]。因此，規(guī)范和提高完整的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量體系，是校企共建型專業(yè)建設(shè)面臨的一項(xiàng)當(dāng)務(wù)之急、重中之重的工作。

1 校企共建實(shí)踐教學(xué)基地現(xiàn)狀

校企共建合作教學(xué)模式是高校在教育探索過程中發(fā)展起來的一種很好的教學(xué)模式，它以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力為重點(diǎn)，利用學(xué)校和企業(yè)的教育資源，充分發(fā)揮各自在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，把以課堂傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育與直接獲取工程知識(shí)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教育模式。其培養(yǎng)目標(biāo)是造就有學(xué)識(shí)、能做事、善為人，適應(yīng)社會(huì)需求的知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合型人才[3]。實(shí)踐教學(xué)是高職院校培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。目前，高等職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)主要集中在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)實(shí)習(xí)兩個(gè)方面，在形式上還是比較單一，兩種實(shí)踐模式容易造成校企教學(xué)脫節(jié)，以至畢業(yè)后要用比較長的時(shí)間去適應(yīng)職業(yè)崗位，甚至有的教學(xué)理念不適應(yīng)職業(yè)教育改革的要求。

本研究基于寧波大紅鷹學(xué)院與寧波公運(yùn)集團(tuán)校企共建的汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)，實(shí)訓(xùn)基地承擔(dān)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與部分的專業(yè)課程教學(xué)。這種校企合作辦學(xué)模式已進(jìn)行多年，但實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量還有一定提升的空間，從兼顧校企雙方的組織管理、運(yùn)行管理、制度管理入手，構(gòu)建有利于校企共建實(shí)踐教學(xué)體系的管理機(jī)構(gòu)、制度機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制確保實(shí)踐教學(xué)體系的規(guī)范化和制度化有一定的必要性。

構(gòu)建汽修專業(yè)校企共建型實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量體系是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要構(gòu)建出一個(gè)科學(xué)的、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求、體現(xiàn)高職特色的實(shí)踐教學(xué)體系，就必須以就業(yè)為導(dǎo)向，把崗位需求轉(zhuǎn)變到技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上來，并充分考慮行業(yè)背景、實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生綜合素質(zhì)在構(gòu)建高職實(shí)踐教學(xué)體系中的重要地位。

2 構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量體系

2.1 實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理體系

管理體系的研究主要從校企聯(lián)合辦學(xué)雙方—— 學(xué)校和企業(yè)著手，探討如何在校企共建教學(xué)過程中提高實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制。高職教育實(shí)踐教學(xué)管理包括硬件管理和軟件管理。良好的管理體系是關(guān)系校企雙方在合作過程中能否高效運(yùn)行，管理體系問題不僅涉及到校企雙方，還涉及到合作雙方單位的執(zhí)行機(jī)構(gòu)和個(gè)人，失去了高效的管理體系，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量體系都將難有作為。所以，在校企合作過程中，必須一步完善制度，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理制度建設(shè)；進(jìn)一步加強(qiáng)監(jiān)督考核，完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和考核體系。

2.2 實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量內(nèi)容體系的研究

由于高職教育具有培養(yǎng)高素質(zhì)的操作技術(shù)性人才的教育特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)應(yīng)在課程總學(xué)時(shí)數(shù)中占有較大比例。內(nèi)容體系的研究主要以培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力為目標(biāo)，就實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)技術(shù)實(shí)踐等方面進(jìn)行探討，主要是根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和大綱的需求，編寫相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)大綱和設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐項(xiàng)目，進(jìn)而提高學(xué)生的基礎(chǔ)技能、專業(yè)技能和創(chuàng)新技能。

2.3 實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的研究

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的管理是教學(xué)質(zhì)量的有力保證。高職院校應(yīng)從實(shí)踐教學(xué)條件、實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)效果等方面構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系[4]。

評(píng)價(jià)體系的研究要科學(xué)地確定構(gòu)建原則、評(píng)價(jià)類型和全面、合理的認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)的作用。必須要體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職教育質(zhì)量觀。制定與職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。就實(shí)踐教學(xué)而言，評(píng)價(jià)系統(tǒng)主要研究包括：行業(yè)專家評(píng)教、畢業(yè)生評(píng)價(jià)、用人單位評(píng)價(jià)等。

2.4 實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系的研究

實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系是高職院校培養(yǎng)合格的高技能、應(yīng)用型人才的重要保障[5]。質(zhì)量保障體系的研究通過對(duì)校企合作實(shí)踐過程中的師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備建設(shè)、實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)等方面的成功經(jīng)驗(yàn)及存在的問題進(jìn)行分析探討，進(jìn)而進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，教材建設(shè)和加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。

3 結(jié)語

實(shí)踐教學(xué)是高職院校培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。能否建立高效、完善的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量體系，關(guān)系到人才培養(yǎng)工作質(zhì)量，關(guān)系到高職院校的生存與發(fā)展。在實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量體系改革中，實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才的重要教學(xué)環(huán)節(jié)；如何做好實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作，確保實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)起著至關(guān)重要的作用。

參考文獻(xiàn)

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