巧設情境，讓學生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題

朱志慧

一、教學思路和流程

本節(jié)課，總體思路是圍繞“創(chuàng)設生活化的化學課堂，滿足學生自主學習的需求”而展開教學。可簡單描述為：教師創(chuàng)設一系列情景，讓學生提出圍繞課題想要解決的問題串，然后通過師生呈現(xiàn)生活中已經(jīng)銹蝕或部分銹蝕的鐵制品，讓學生先猜想鋼鐵銹蝕的條件、然后設計對比實驗探究、再觀察實驗現(xiàn)象，從而輕松解決本節(jié)課的既是難點又是重點的問題“鋼鐵銹蝕的條件探究”；知道鋼鐵銹蝕的條件后，繼續(xù)創(chuàng)設情景，讓學生討論日常生活中觀察到的金屬銹蝕現(xiàn)象，總結(jié)出金屬銹蝕的危害，通過觀察生活、生產(chǎn)中金屬防銹措施，討論、交流、總結(jié)出金屬的防銹方法；最后，通過思考、討論、閱讀資料等，了解廢金屬對環(huán)境的影響和回收的重要性。

具體教學思路如下所示：

參考文獻

[1] （美）塞瑞·B. 迪恩，伊麗莎白·羅斯·哈貝爾，哈弗·彼得勒，Bj·斯通.提高學生學習效率的9種教學方法[M].北京：中國青年出版社，2013

[2] 朱志平.教學情景設計、實錄與評析[M].南京：江蘇人民出版社，2004endprint

一、教學思路和流程

本節(jié)課，總體思路是圍繞“創(chuàng)設生活化的化學課堂，滿足學生自主學習的需求”而展開教學。可簡單描述為：教師創(chuàng)設一系列情景，讓學生提出圍繞課題想要解決的問題串，然后通過師生呈現(xiàn)生活中已經(jīng)銹蝕或部分銹蝕的鐵制品，讓學生先猜想鋼鐵銹蝕的條件、然后設計對比實驗探究、再觀察實驗現(xiàn)象，從而輕松解決本節(jié)課的既是難點又是重點的問題“鋼鐵銹蝕的條件探究”；知道鋼鐵銹蝕的條件后，繼續(xù)創(chuàng)設情景，讓學生討論日常生活中觀察到的金屬銹蝕現(xiàn)象，總結(jié)出金屬銹蝕的危害，通過觀察生活、生產(chǎn)中金屬防銹措施，討論、交流、總結(jié)出金屬的防銹方法；最后，通過思考、討論、閱讀資料等，了解廢金屬對環(huán)境的影響和回收的重要性。

具體教學思路如下所示：

參考文獻

[1] （美）塞瑞·B. 迪恩，伊麗莎白·羅斯·哈貝爾，哈弗·彼得勒，Bj·斯通.提高學生學習效率的9種教學方法[M].北京：中國青年出版社，2013

[2] 朱志平.教學情景設計、實錄與評析[M].南京：江蘇人民出版社，2004endprint

一、教學思路和流程

本節(jié)課，總體思路是圍繞“創(chuàng)設生活化的化學課堂，滿足學生自主學習的需求”而展開教學。可簡單描述為：教師創(chuàng)設一系列情景，讓學生提出圍繞課題想要解決的問題串，然后通過師生呈現(xiàn)生活中已經(jīng)銹蝕或部分銹蝕的鐵制品，讓學生先猜想鋼鐵銹蝕的條件、然后設計對比實驗探究、再觀察實驗現(xiàn)象，從而輕松解決本節(jié)課的既是難點又是重點的問題“鋼鐵銹蝕的條件探究”；知道鋼鐵銹蝕的條件后，繼續(xù)創(chuàng)設情景，讓學生討論日常生活中觀察到的金屬銹蝕現(xiàn)象，總結(jié)出金屬銹蝕的危害，通過觀察生活、生產(chǎn)中金屬防銹措施，討論、交流、總結(jié)出金屬的防銹方法；最后，通過思考、討論、閱讀資料等，了解廢金屬對環(huán)境的影響和回收的重要性。

具體教學思路如下所示：

參考文獻

[1] （美）塞瑞·B. 迪恩，伊麗莎白·羅斯·哈貝爾，哈弗·彼得勒，Bj·斯通.提高學生學習效率的9種教學方法[M].北京：中國青年出版社，2013

[2] 朱志平.教學情景設計、實錄與評析[M].南京：江蘇人民出版社，2004endprint