藥物分析課程考試設計的思考

譚穗懿　田元新　謝寶平　段文軍

摘 要：針對藥物分析應用性強的課程性質與特點，指出了目前本科藥物分析課程考試存在的一些問題，從藥學高等教育人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和素質教育的要求出發(fā)，對藥物分析課程考試的設計，應根據不同專業(yè)特點、注重理論聯(lián)系實際、采用多形式的考察方式、采用網絡考試等方面提出幾點建議，為藥學專業(yè)藥物分析課程建設積累經驗。

關鍵詞：藥物分析 考試 理論聯(lián)系實際 網絡考試

中圖分類號；G 424 文獻標志碼：A 文章編號：1674-098X（2014）04（c）-0229-02

課程考試是教學過程中的一個很重要的環(huán)節(jié)，是促進教學目標實現(xiàn)、檢驗教學的效果、評價課堂教學質量的重要手段，對教學起到反饋、調節(jié)、評價和促進作用。合理科學的考試內容和形式，能夠更好地激發(fā)學生學習的積極性，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和學生個性的發(fā)展；教師也可通過學生的考試了解其教學效果，及時改進和調整教學方法和教學內容，提高教學質量。反之，則會影響教學，挫傷學生學習的積極性和自尊心，阻礙學生創(chuàng)造力和個性的發(fā)展[1]。筆者在講授本科藥物分析課程中，對本科教學的學生成績考核中，針對存在著一些問題，談談自己的一些想法以及建議。

1 藥物分析課程的性質和特點

《藥物分析》是我校藥物制劑專業(yè)及藥學專業(yè)，2個專業(yè)方向（臨床藥學和藥物化學）的重要專業(yè)課之一，是一門研究藥品及其制劑的組成、理化性質、真?zhèn)舞b別、純度檢查及其有效成分含量測定等內容的學科。藥物分析是一門交叉性、綜合性、實踐性很強的學科，其涵蓋的知識面廣，涉及分析化學、儀器分析、有機化學、藥物化學、藥劑學等等的學科。本科生通過該課程的學習，能樹立藥品質量第一的觀念，能夠勝任藥品檢驗工作，具備在藥品檢驗崗位工作的能力。

2 當前藥物分析課程考試中存在的問題

目前，在本科藥物分析課程的考試中，包括考試形式、考試內容及考試安排等方面，存在一些不合理的現(xiàn)象，主要包括以下幾方面。

2.1 考試未能充分調動學生學習與教師教學的積極性

考試作為本科教學的一個重要環(huán)節(jié)，其主要作用是檢驗學生學習效果和評價教師教學效果，是一種激勵和競爭的性質的。但目前高校本科藥物分析的教學仍多以應試教育模式存在，教師怕學生考試成績不過關，以沿用課堂列舉的例題、指定指導書的習題等作為主要出題內容，讓學生應對考試有的放矢；而學生為分數(shù)而考試，實行題海戰(zhàn)術，期末在特定時間內所有考試蜂擁而至，學生不堪重負，考前突擊，考完忘記。學生在考試中完全處于被動的狀態(tài)，收獲甚微，此種應試考試模式談不上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

2.2 考試形式單一，缺乏科學性

考試一般采用一次性的期末閉卷考試，而且期末考試在總成績中占的比重高，僅僅憑一次的理論考試成績去判斷學生對知識掌握的程度和運用的能力，有些片面。

2.3 考試死記硬背內容多，重知識、輕能力

現(xiàn)在的本科考試內容偏重于知識的死記硬背，考試的內容局限于教材、課堂課件，教師劃定的范圍與重點?？荚囶}型絕大部分是傳統(tǒng)的單選題、多選題、配伍題，問答題，計算題。問答題多是關于一些測定方法的條件，藥品標準制定的內容等在課本上大段文字中找到標準答案的內容，計算題則是關于滴定分析、紫外分光光度法等常規(guī)分析方法的計算?？傮w來說考試內容知識體系陳舊、理論聯(lián)系實際不強、與現(xiàn)代化分析方法聯(lián)系不強。此種考試內容對于學生綜合素質、創(chuàng)新能力的考核普遍不足，限制學生能力的發(fā)展，不利于教學質量的提高。

高校傳統(tǒng)的藥物分析考試的方式與內容不能滿足對于大學生創(chuàng)新能力的考核要求，難以真實公平地評價大學生的創(chuàng)新能力，影響了教學質量，與當代高等學校培養(yǎng)創(chuàng)新復合型人才的目標相違背。因此，改進藥物分析考試的具體措施中，應突出對學生創(chuàng)新能力的考核，增加平時考核，豐富考試形式，建立科學的評價體系，以培養(yǎng)高素質的人才。

3 藥物分析課程考試設計的幾點建議

基于藥物分析課程交叉性、綜合性、實踐性很強的學科特點，應靈活運用閉卷、開卷、筆試、口試、答辯、論文、操作等多種考試形式和方法對學生進行考核[2]。

3.1 明確教學目標、分不同專業(yè)確定考核內容

我校藥學有不同專業(yè)，藥學專業(yè)又有不同方向，因此應在明確各專業(yè)該課程教學目標的基礎上，合理的制定考試內容。比如藥物制劑專業(yè)可偏重在制劑分析、工廠藥品生產等方面內容的考核，藥學臨床藥學方向的學生應著重在臨床用藥等方面知識的考察。從了解、理解、掌握、應用等4個層次來劃定藥物分析總論、各大類藥物分析、制劑分析、新分析方法技術等各部分知識點的構成，并明確給出各部分的分數(shù)分布，難易比例等，設置5-7種考試題型，要求難易程度適中，適當增加理解應用方面的試題比例，試題設置內容應能讓學生真正做到學以致用。

3.2 考試應注重理論聯(lián)系實際

藥物分析是一門實踐性、應用性很強的學科，與我們生活中的方方面面息息相關。因此教師不論在講授課程或考核中要注重理論聯(lián)系實際，學生學到課本的知識，在現(xiàn)實生活中應能運用自己學到的知識去解決實際問題。因此在考試內容中，可涉及一些日常發(fā)生在我們身邊的藥品質量問題，比如毒膠囊中藥用輔料的質量分析、維C銀翹片事件中如何判定藥品是假藥，地溝油的分析等等。在評分方面應體現(xiàn)出分數(shù)對創(chuàng)新能力的向導作用，教師可嘗試出沒有標準答案僅有參考答案的試題，給學生自由回答問題的空間，以考查學生理論聯(lián)系實際的應用能力和創(chuàng)新能力。這樣使學生能充分運用自己學到的知識去分析問題、解決問題，充分發(fā)揮學生個人的學習能動性，調動學生學習興趣，提高學習效率。

3.3 構建客觀公正的考試標準，成績構成應多元化

本科的藥物分析考核除了期末的理論考試與實驗操作成績外，平時成績應最能突顯學生自學能力與創(chuàng)新能力。平時成績可通過答辯、寫綜述等形式去考察學生掌握書本知識點的程度，拓展課外知識和自學的能力。比如讓學生去綜述某一個藥或一類藥不同國家藥典分析方法的不同及優(yōu)缺點；綜述新分析方法新技術在藥物分析中的應用，針對日常中常見的藥品質量問題，緊密聯(lián)系社會熱點和難點問題，讓學生設計檢查方法并進行開放實驗。這樣學生通過“查、閱、歸納、寫”，綜合培養(yǎng)了學生獨立分析及解決問題的能力。當然這樣的考核形式要避免學生間互相抄襲、在網絡上搜尋答案等產生與考察目標相違背的結果。

3.4 改革考試方式，嘗試網絡考試

藥物分析的考試由于涉及計算題，因此藥物分析考試還是沿用傳統(tǒng)的教師出卷評卷的方式。但當代網絡考試能實現(xiàn)隨機抽取題庫試題組卷、計算機智能閱卷評分和試卷分析，更能體現(xiàn)公平、公正、客觀的考試特點，且不受時間和空間的限制，更適合信息時代的考試要求[3]。采用網絡考試的方式， 能讓教師從出題組卷、人工閱卷評分、試卷分析、登記分數(shù)等繁瑣的工作中解放出來，節(jié)省大量的人力物力，使得教師有更多精力去備課，因此網絡考試代替?zhèn)鹘y(tǒng)的考試已經成為必然趨勢，藥物分析的考試可嘗試網絡考試的方式。

4 結語

藥物分析課程的考核評價體系應針對不同專業(yè)、不同學生因人而異，適當調整，不斷考察跟蹤考試評價體系對教學所產生的影響，應該充分發(fā)揮課程考試在教學評價體系中指揮棒的作用。

參考文獻

[1] 李雙陽，馮旭東，葉宏，等.《化工原理》課程考試改革的探索[J].廣州化工，2013，41（13）：253-254.

[2] 周璇，宋粉云，高曉霞.藥物分析課程考試方式改革的探討[J].基礎醫(yī)學教育， 2013，15（9）：839-841.

[3] 田拴寶，郝永兵，李向榮.藥學專業(yè)實行網絡考試的探索[J].中國高等醫(yī)學教育， 2010（6）：71-72.endprint