如何提高高中英語教學效率

秦紅

摘 要：隨著課程改革的不斷深化，英語學習中要鼓勵學生利用體驗、實踐、合作、討論等方式，綜合發展學生的讀寫聽說能力。如何提高高中英語教學的有效性，是高中英語教學十分關注的問題，也是對教師教學水平的一種考驗。目前高中英語教學仍然存在一些問題，對此應該根據實際情況，在全新的教育理念下采取相應的措施努力提升高中英語教學的效率和質量。

關鍵詞：高中英語 教學 效率提升策略

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）03（b）-0147-01

1 學生為主體，創造融洽的師生關系和良好的學習氛圍

隨著課程改革的不斷深化，教師在教育過程中所扮演的角色有所改變，傳統的教育形式以教師為主，而新時代的教育則以學生為主體。在現代化的教育過程中，教師要尊重熱愛學生，并且與學生之間構建一種新型平等的關系，共同合作學習，是提升教育質量和效率的關鍵。針對高中生，教師應該掌握其興趣愛好和喜怒哀樂的特點，時時關心學生的變化，尊重學生的思維，讓學生能信任老師，并且將老師當做朋友，用情感來激勵學生學習英語的興趣。營造一種良好的學習氛圍，就是讓學生能暢所欲言，自覺主動地學習，并且敢于創新。

2 創設課堂情境

情境的創設是一個十分關鍵的步驟，在英語教學中，創設情境是為了對學生進行相應的引導，讓學生進入到情境中，體會情境提升學習效率，所以這是一個基礎的步驟。在實際英語教學中，進行情境的創造的方法有很多，常用的有幾種。第一，介紹背景知識。這種方法主要是對各種背景知識進行介紹，比如教材內容所設計的文化、科學、歷史等方面的知識，讓學生在腦海中能夠形成一種意識，有助于進入到教材內容這個情境中去，對教材內容有更深的了解。第二，放錄音或者視頻，對學生的視覺帶來沖擊。在英語教學中，播放視頻或者錄音是一種很好的創設情境的方法，比如播放一些單詞、短語、句子等，可以讓學生將所聽到的有關詞語進行整合，形成一種初步的印象，有助于進入各種語境中，對語言進行深入的理解，如在閱讀的過程中，這種情境創設的方式可以很好地讓學生進入到文章中，然后帶著問題去讀文章，對文章有一個整體的了解。第三，在對英語內容進行講解之前要求學生進行寫作，構建相應的情境。寫作是構建情境的一種很好的方式，學生通過對相關內容進行寫作預習，可以在腦海中形成很多關于課程內容的知識以及情景，然后根據情景的內容闡述自己的觀點以及看法，對文章進行預測，在自己構建的情境中進行相關學習。

3 采用生動具體的教學方法

教學方法是學生獲得知識的關鍵，教學不僅是一門技巧，還是一門藝術。教師在教學過程中，必須要充分運用現代化的教學手段，不斷更新教學方法，讓學習的過程變得更加具體生動，使得學生學習的過程更加輕松。在教學過程中，“表演法”、“游戲法”等，都是常用的教學方法。例如，進行“模仿秀”。在教學“talk about it”這一內容時，可以鼓勵學生大膽地進行模仿，還可以進行角色交換，讓學生上講臺當老師，模仿教師的動作、表情等，使得學生對知識的掌握程度加深。表演法是常用的教學方法，例如，在每節課上課之前的幾分鐘時間內，讓學生將已學過的內容表演出來，可以是表演對話，暢所欲言，即使出現錯誤也無妨，再如，讓學生唱英語歌曲，此外，運用邊畫邊說的方法，不僅可以教材圖文并茂的特點展示出來，還能鍛煉學生利用手、眼、腦等共同活動的能力，一是可以激發學生的興趣，二是可以幫助學生加深知識的記憶能力。

4 在教學過程中進行多媒體教學

多媒體教學和多樣化教學是當前教學過程中的兩個重要的發展方向，指的是對傳統的單一的教學方式進行創新和改革。傳統的教材大多是紙質的教材，而多媒體教材則包括很多方面，比如電子教材、VCD以及光盤教材、錄象錄音等，現代化教材內容的逐漸呈現多樣化的發展趨勢，在當前的教育過程中，多樣化的教材對教師也有一定的挑戰，很多教師對多媒體教材的應用程度不夠，教學的理念以及意識還停留在傳統的教學模式上，對其他教材的使用率很低，也不敢進行教材的多樣化改革。在英語教學過程中進行多樣化教學，教師要根據自己的經驗對教材進行相應的選擇，保證在教學過程中能能夠根據自己的經驗對教材進行選擇，從而實現多媒體信息化教學。比如在教學過程中，利用《Look ahead》、《Look，listen，and learn》、《英語900句》等教材，可以不斷豐富學生的英語知識，還可以不斷減輕教學設計的強度，在教學過程中對學生進行有效的激發。

5 促進學生自主化學習

在教學過程中，教師應該要積極地發揮相應的作用，對學生進行引導，從學生的認知、練習、觀察等方面對學生的各種學習能力進行自主化的練習，幫助學生學會自我思考、掌握自主解決問題的能力。此外，還應該要不斷促進學生對網絡資源的利用，教師可以引導學生自主地在網絡上進行學習，獲得更多的多媒體信息，從而完成相應的學習任務。這種教學開模式可以將傳統的由老師主動，學生被動，轉變為學生主動，老師協助的模式，平衡教師與學生之間的關系，以達到互動的效果。

6 結語

針對高中生而言，興趣是提升學習質量和效率的關鍵，教師要逐漸轉變角色，利用不同的教學方法，主動提升學習英語的積極性，與教師共同提升英語教學和學習的效率。

參考文獻

[1] 馬衛芳.高中英語教學效率提升探討[J].城市建設理論研究，2012（19）.

[2] 葛炳芳.新課改背景下高中英語教學中的問題與對策[J].課程.教材.教法，2008（11）.endprint