好心態是好教學的前提

趙寧寧

摘 要：該文從當前教師心理健康存在的問題入手，對當前教師存在的心理問題進行分析，并提出如何擁有好的心態，闡明好心態對教學的重要性。

關鍵詞：心理健康 好心態 教學

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）03（b）-0130-01

人常說，性格決定命運，我覺得心態也很重要，好的心態可以促使一個人積極的去行動，有助于事情的成功。作為教書育人的人民教師來說，他的言行，他的人生觀，他的心情都無時無刻地影響著他的學生，所以教師應該擁有健康且積極心態，我認為好心態是好教學的前提。

1 當前教師心理健康存在的問題

1.1 適應不佳

適應不佳指的是教師不能很好的融入環境中去。教師的適應不佳主要表現在：對工作環境的不滿；人際關系緊張，情緒波動大等。

1.2 心理健康問題

這里的心理健康問題指的的教師對待工作上存在的問題。有些教師對待本職工作不能全力以赴，或在心理上就是懈怠的，態度決定了行為，所以在教學中不能積極投入，或存在矛盾心理，應付了事，這些行為都是無力與工作正常開展的。

1.3 人際關系問題

教師常見的人際交往心理障礙有很大種，如封閉自己、感到自卑或自傲、嫉妒他人、孤立自己、喜歡猜疑等。

1.4 人格問題

人格問題也指的是人格障礙，又稱病態人格，指明顯偏離正常人格并與他人和社會相悖的一種持久和牢固的適應不良的情緒和行為反應方式。教師的人格問題更多地屬于人格缺陷。

1.5 心理生理疾病

心理生理疾病。教師職業應屬于特殊的職業，身心容易出現問題，這里重點強調的是身體問題，由于種種壓力和教師本身的責任性強，容易患上教師綜合證，比如冠心病、頸椎病和心臟病等等。

1.6 神經異常

神經異常是一種由于心理因素造成的常見病。一般沒有任何可以查明的器質性病變，但又確實有心理異常的表現。神經癥在社會群體中廣泛存在，教師身上的神經癥主要表現為強迫癥、焦慮癥及神經衰弱等。

2 教師如何擁有好心態

2.1 還原學生的真實年齡

也就是不要用成人的要求去要求他們，他們處于是正需要成年人正確引導的階段，如果他們已經擁有了成年人的心智和經歷，就不是學生了。有些老師習慣用自己的年齡階段去要求學生，這是一個錯誤的做法，這樣做容易挫傷學生的自尊心，他們會覺得自己做的太差了，遠遠滿足不了老師的要求，容易否定自己，甚至消沉，所以，教師應該了解不同年齡段孩子的心理特點，因時施教，正確引導，要求要適中，不可太過苛刻。

另外，全面了解學生，包括他們的家庭環境、生活習慣和心理健康狀況等，以備對其進行有效的引導，幫助學生樹立正確的人生觀，讓他們覺得他們的心有人能讀懂，這樣，他們會很信任老師，正所謂“信其師，尊其道”，對老師的教育工作很有幫助。

2.2 允許學生犯錯

俗話說：人非圣賢孰能無過，何況是不諳世事的孩子呢，教師在對待學生犯錯這件事上，不可大題小做，輕易給學生下了定義，這輩子怎怎樣了，甚至用上些不雅的詞句，不但無利于學生改正錯誤，很容易把他們推向更危險的境地。一個人不可能不犯錯誤，即使是到了老年也免不了會犯錯，何況是正在成長的孩子呢，所以，對待學生的錯誤老師要有正確的認識，幫其分析犯錯原因，給予正確疏導，適當的心理輔導也是很有必要的。同時應該給學生改正錯誤的機會，也許需要長一點的時間，但是只要學生認識到了自己的錯誤，他就有悔改的可能，老師要給予關注和適時的監督和提醒。對于學生無意中犯下的錯誤更應該給予寬容，不可求全責備。

2.3 正確看待學生間的差異問題

作為一個教師，都希望自己的學生能學好知識。但是注定了學生之間是有差異的。如果一個老師只喜歡成績優異的學生，那么很不幸，他必將面臨如何處理與成績較差學生關系的問題。其實學生之間存在差異是一件最正常不過的事情，我們教師所要做的就是面對這些知識背景、家庭環境、學習方式、興趣愛好、各不相同的學生，不斷尋找適合每一個學生的教育方式。培養學生的學習習慣、學習方法和學習興趣，是教師最應該做的事。這三件事情是不斷遞進的，哪一個教師做好了前面的兩件或三件，學生的知識掌握和能力培養，已經完成了一大半，這也是成功教師的經驗所在。

2.4 不可太過權威

教師他要對自己有一個正確的定位，首先教師是人不是神，教師也別把自己當成神，另外學生也有聰明過人者，何況青出于藍而勝于藍。老師也應適當俯下身子，謙虛誠懇，對于學生提出的問題要給以認真的解答，對學生提出的疑問要認真對待，實事求是，不可武斷，對學生指出的錯誤，更應欣然接受，這樣不但不能降低自己在學生心中的地位，反而能得到學生的尊重。當然，教師在教學中還是應該避免出現錯誤，課前應該做好充分的準備，也要不斷的學習，充實自己，提供業務能力，真正做到“學高為師，德高為范”。

2.5 提高自己的忍耐能力

面對需要反復告知解釋和規范的孩子來說，耐受力是一個好老師的金剛石。忍耐力的訓練主要集中在對自我情緒的體察覺知和調整上。民間有“忍無可忍無需再忍”的說法，但在教師對待學生來說，忍無可忍也得再忍，因為學生不是教師的仇人，他們是需要教師幫助和引導的，不管學生表現如何不妥，教師都應從正面去引導他們，幫助他們進步，這才是為師的職責所在。每個人的性格不同，老師中也有急性子的，有的根本談不上有忍耐性，如果是這樣的老師，就更應該注重培養自己的忍耐力了，否則，很難處理好師生間的關系，容易把距離拉開，甚至影響了學生的性格，帶來更大的負面影響，所以，老師們，委屈下自己，讓怒火消失吧。

2.6 豐富自己的業余生活

教育是做人的工作，過大的人際空間和過小的人際空間都是人際關系不夠和諧的表現。教師習慣了擴大自身的價值，總覺得學生離開了自己不行，老師也是普通人，也有自己的生活，工作之余也應該有自己的交際空間，可以有自己的愛好，有正真要的生活，一個合格的教師，并不單是教書匠，首先他是一個有情有感的人，豐富的生活體驗也可以促進豐富的教學活動。

3 結語

總之，想成為一名優秀的教育者，首先得有一個健康的心態，一個良好的教育者的心態是開放的，包容的，關懷的，是教師這種職業的職業精神內涵所在。教師要在工作中不斷去修煉，修成正果是學生的福音，也是民族發展的福報之源。

參考文獻

[1] 丁志勇，張雄.數學學習最佳心態的構成與培養[J].數學教師，1995（5）.

[2] 孔凡哲，朱秉林.數學情感及其規律[J].數學教育學報，1993（2）.endprint