如何進一步提高中學(xué)語文教師信息化運用

曲方卉

摘 要：作為一名語文教師，在課堂教學(xué)中，運用多種方法和手段，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，是完成語文教學(xué)大綱所賦予的教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。而學(xué)生的興趣和欲望來自于教師嚴謹而周密的教學(xué)構(gòu)思。

關(guān)鍵詞：教師；學(xué)生；語言；多媒體

如何在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，作為一名語文教師首先要有責(zé)任感和神圣感，打破“師道尊嚴”的圣框。學(xué)生是否發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用與教師的態(tài)度密切相關(guān)。一般學(xué)生總喜歡笑口常開、和藹可親、幽默善導(dǎo)、寬容賞識的良師，而心底里拒絕神情嚴肅、心胸狹隘、苛刻責(zé)備、諷刺挖苦的教師，所以教師更新理念，改變角色非常重要。

目前語文課的形式不容樂觀。語文課的活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，無論在平時的教學(xué)過程中，還是公開的教學(xué)研討課中，我們發(fā)現(xiàn)，教師的教學(xué)過程和方法已經(jīng)逐漸趨向音樂活動的參與。在新課標(biāo)的指引下，語文課的教學(xué)模式靈活多變，課堂氣氛活躍，教學(xué)手段更加開放。但我們不難體會到，形式化的語文課越來越多，而同學(xué)們在知識技能技巧方面，卻明顯薄弱。作為教師本身應(yīng)仔細反省，到底哪里需要改進。語文是一種文化，滲透著本民族的歷史、地域、文化及風(fēng)土人情的特點，尤其是精心設(shè)計好 “開頭”、“銜接”和“結(jié)尾”這三個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生像欣賞一首旋律優(yōu)美的樂曲，觀看一部引人入勝的影視片那樣津津有味地參與課堂教學(xué)的全過程，更能使課堂教學(xué)具有“磁性效應(yīng)”。

語文教學(xué)的一個重要因素，那就是情感的活動。運用多媒體來激發(fā)學(xué)生的感情，不失為一個好辦法。引導(dǎo)學(xué)生在情境交融中感受，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，全面投入到畫面的意境中去。這時，教師就能把學(xué)生的情感調(diào)動起來。在語文教學(xué)過程中，我們不斷地優(yōu)化電教媒體的組合，充分發(fā)揮其作用，并符合教材體系，優(yōu)化課堂教學(xué)，突破教學(xué)難點，解決教學(xué)重點，并有效提高了教學(xué)效果，又豐富了學(xué)生的感性認識，開拓了視野，激發(fā)了興趣。

多媒體的形象化和表現(xiàn)手法的多樣化溝通了語言文字與客觀事物之間的聯(lián)系，它可以變抽象為形象，變靜態(tài)為動態(tài)。心理學(xué)研究表明：在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生如果運用的感覺器管越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，那么知識就越容易被理解和掌握。在教學(xué)中，由于受時間和空間的限制，許多教學(xué)內(nèi)容涉及到一些事物和現(xiàn)象學(xué)生無法直接看到，或平時經(jīng)常看到但觀察得不夠細致，教師如能借助多媒體手段變抽象為直觀、變靜態(tài)為動態(tài)地向?qū)W生展示教學(xué)情境、呈現(xiàn)事物變化發(fā)展過程，并提供豐富的感知表象，構(gòu)成一個躍動的“思維空間”，就能為學(xué)生實現(xiàn)由形象感知到抽象思維的飛躍奠定基礎(chǔ)，起到事半功倍的效果。

在教學(xué)實踐中教者應(yīng)借助多媒體的播放功能，讓學(xué)生以直觀為線索進行啟發(fā)想象，用自己的語言表達美。教學(xué)古詩，播放配有優(yōu)美音樂的錄像，學(xué)生邊聽、邊看、邊想。教師問：“如果你置身在這般景象中會有怎樣的感覺？”學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。有的說：“香爐峰上的團團霧氣，在陽光中變成了紫色的云霞，啊，多美的景象，我仿佛漫步在煙霧繚繞的仙境中。”在讓學(xué)生邊看壯觀的瀑布邊展開豐富想象的同時，教師提問學(xué)生：“你們覺得眼前的瀑布像什么？”有的說：“瀑布從高高的山上奔騰而下，仿佛一條白色巨龍從天而降。”有的說：“這長長的瀑布像天上仙女手上揮舞的銀紗，美極了。”實踐表明，運用多媒體的播放功能在教學(xué)中展示美的對象，能使學(xué)生從中體驗美、發(fā)現(xiàn)美、表達美，創(chuàng)造想象出一幅幅美的畫面。

靈活運用多媒體，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，充分體現(xiàn)“寓教于樂”的思想，有利于開拓學(xué)生的思維空間和培養(yǎng)各種能力。在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)積極探索，努力尋求現(xiàn)代教育技術(shù)與實現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)的最佳結(jié)合點，以促進教學(xué)過程的最優(yōu)化，從而更有效地提高語文課堂教學(xué)的整體效益。

總之，通過教學(xué)中的這些嘗試，語文課堂氣氛比以前活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)積極比以前主動了，對語文的表現(xiàn)能力大大加強。總之，教學(xué)模式的改變、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)手段的優(yōu)化、教學(xué)評價模式的改變大大提高語文課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)，豐富了學(xué)生的情感體驗，必將結(jié)出累累碩果。endprint