論高校體育教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

郭炳樹

摘 要：隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，作為素質(zhì)教育重要內(nèi)容之一的體育教學(xué)在高校教學(xué)中逐漸呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的勢頭。然而在這種蓬勃發(fā)展的背后，也存在著學(xué)生上課興趣不高、課堂氣氛沉悶、學(xué)生主動(dòng)性不強(qiáng)等問題。因此如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就成為高校體育教師必須考慮的一個(gè)問題。而提高學(xué)生積極性的關(guān)鍵就在于培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，所以在教學(xué)中注重對學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)也是高校體育教學(xué)必須注意的一個(gè)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高校 體育教學(xué) 興趣培養(yǎng)

中圖分類號：G807.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）04（c）-0147-01

偉大科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。興趣會(huì)導(dǎo)致個(gè)人產(chǎn)生某種積極情緒，致使個(gè)人在行為上喜歡上某種活動(dòng)，并逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。從現(xiàn)實(shí)情況來看，一個(gè)人如果對某一項(xiàng)活動(dòng)缺乏興趣，首先就不能對這項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生喜愛的興趣，其次也不會(huì)堅(jiān)持不懈地從事這項(xiàng)活動(dòng)，最后更加不會(huì)主動(dòng)地投入到這項(xiàng)活動(dòng)中來。反之，一個(gè)人如果都某項(xiàng)活動(dòng)有很大興趣，那么就會(huì)積極主動(dòng)地投入到這項(xiàng)活動(dòng)中來，而隨著其參與活動(dòng)的深入和興趣的發(fā)展，將這項(xiàng)活動(dòng)作為自己的一項(xiàng)習(xí)慣延續(xù)下去的可能性就越強(qiáng)。可以說，興趣在任何形式的學(xué)習(xí)，尤其是高校體育教學(xué)中具有十分重要的意義。因此在高校體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)重視對學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)。

在高校體育教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生的興趣可以從以下幾方面入手。

1 從教學(xué)觀念上入手培養(yǎng)學(xué)生的興趣

第一，高校體育教師應(yīng)從觀念上樹立“健康第一”思想，以“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、增進(jìn)學(xué)生健康、提高學(xué)生體育素養(yǎng)、樹立學(xué)生終身體育”為主要的教學(xué)目標(biāo)。

第二，在教學(xué)過程中，高校體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)職業(yè)型“教書匠”的思想，注意突出學(xué)生的主體意識，將自我身份轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代事業(yè)型的“教育家”，幫助學(xué)生主動(dòng)地體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)中的快樂，促進(jìn)學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)價(jià)值的認(rèn)知，從而從傳統(tǒng)的“以教師為主體”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙越處煘橹笇?dǎo)”的模式，明確自己的教學(xué)引導(dǎo)者、學(xué)生發(fā)展促進(jìn)者的身份，促進(jìn)學(xué)生“主體性”的覺醒和發(fā)展。

第三，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)。隨著現(xiàn)代化教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校體育教學(xué)的內(nèi)容也在不斷翻新，同時(shí)大批現(xiàn)代教育技術(shù)不斷涌入教學(xué)進(jìn)程中，從而對高校體育教師的教學(xué)綜合能力提出了嚴(yán)峻考驗(yàn)。研究發(fā)現(xiàn)，高校體育教師叫綜合能力的高低不僅會(huì)在很大程度上影響高校體育教學(xué)、訓(xùn)練、科研、保健能力的高低，而且也會(huì)影響學(xué)校教學(xué)的整體秩序，因此，高校體育教師應(yīng)不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)自己綜合能力的提升。

2 從教學(xué)方法上入手培養(yǎng)學(xué)生的興趣

傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)法常以體育技戰(zhàn)術(shù)傳授為主要結(jié)構(gòu)，在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽略了學(xué)生的主體性，從而造成教學(xué)方法陳舊、呆板，難以激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，就必須改革教學(xué)方法，實(shí)施有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對體育的興趣。從現(xiàn)實(shí)情況來看，當(dāng)前，高校體育教學(xué)中常見的激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法有以下兩種。

2.1 成功教學(xué)法

這種方法主要是讓學(xué)生在教學(xué)過程中感受通過不斷地努力而獲得成功的體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，也就是對蘇霍姆林斯基所說的“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣”的一種科學(xué)運(yùn)用。在運(yùn)用這種教學(xué)方法時(shí)，教師應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況進(jìn)行有針對性的教學(xué)，以便讓學(xué)生都能體驗(yàn)到成功，從而對體育產(chǎn)生興趣。

2.2 快樂教學(xué)法

這種教學(xué)方法主要是在體育教學(xué)過程中，充分調(diào)動(dòng)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要使教師愛教，學(xué)生樂學(xué)，在體育教學(xué)課堂上，能夠形成一種融洽、歡樂、合作的教學(xué)氛圍，在這種氛圍中，高校體育教師能夠以一種生動(dòng)形象的教學(xué)方法引起學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，與此同時(shí)，學(xué)生也能在教學(xué)過程中感受到體育快樂和美好，進(jìn)而對體育產(chǎn)生一種良性的、快樂的、有趣的情感體驗(yàn)。在運(yùn)用這種教學(xué)方法時(shí)，高校體育教師在課堂教學(xué)中應(yīng)準(zhǔn)備一些趣味性較強(qiáng)地運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并讓學(xué)生能夠在第一時(shí)間感受到這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)給自己帶來的歡樂。以高校體育教學(xué)中的常見教學(xué)內(nèi)容——田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)為例，在這部分教學(xué)內(nèi)容中田徑運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)損傷等理論性較強(qiáng)的內(nèi)容是難以激發(fā)學(xué)生興趣的焦點(diǎn)，而運(yùn)動(dòng)損傷又是高校田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)中必須重視的內(nèi)容，不容忽略，面對這種情況，高校體育教師可將這些理論知識編入一些游戲中，將游戲搬到課堂中，讓中學(xué)生通過參與這些游戲了解這些體育知識，這樣不僅能不使學(xué)生感到枯燥，而且，這種活動(dòng)也有助于加深中學(xué)生對所學(xué)知識的記憶與理解。

3 從師生關(guān)系上入手培養(yǎng)學(xué)生的興趣

師生關(guān)系是指教師與學(xué)生之間的人際關(guān)系，它一方面能夠?qū)處煹摹敖虒W(xué)”產(chǎn)生影響。另一方面也會(huì)對學(xué)生的“學(xué)習(xí)”產(chǎn)生影響，同時(shí)，它還能影響師生雙方的心理及個(gè)性的發(fā)展。從現(xiàn)實(shí)情況上來看，很大一部分學(xué)生都十分喜歡體育，但卻不喜歡上體育課。這種奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是多方面的，其中一個(gè)重要方面就是師生關(guān)系的不和諧。在課堂教學(xué)中，情感是師生之間相互傳遞信息和反饋的傳送帶、催化劑、潤滑劑。和諧的師生關(guān)系能夠使師生雙方都處于一種良性的互動(dòng)狀態(tài)，而不良的師生關(guān)系卻會(huì)在很大程度上使學(xué)生對體育課程產(chǎn)生厭煩、厭惡，自然也就對體育興致缺缺。可見，和諧的師生關(guān)系能夠讓學(xué)生從心理和生理上感受到教師的親切，從而對教師產(chǎn)生敬愛的思想感情，這種感情有助于他們?nèi)硇牡耐度氲襟w育運(yùn)動(dòng)中，從而有助于激發(fā)學(xué)生對體育的興趣。

總之，興趣是所有學(xué)習(xí)活動(dòng)的源泉，能夠在很大程度上驅(qū)使學(xué)生對學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)出積極主動(dòng)的情趣，也是學(xué)生上好每一堂課的前提條件。因此，在高校體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)明確教學(xué)的藝術(shù)應(yīng)表現(xiàn)為對學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，而不是傳授體育本領(lǐng)，體育教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，從教學(xué)觀念、教學(xué)方法、師生關(guān)系三方面入手激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，從而使高校體育教學(xué)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生愛上體育教學(xué)、愛上運(yùn)動(dòng)。

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