淺析基礎力學教學中如何培養學生的創造力

田志超　劉業嬌　王文才

摘 要：基礎力學在培養學生的工程創新能力和創新意識方面有著關鍵的作用；從如何培養學生的學習興趣入手，引導和激勵他們自主學習，在實際工程中培養學生的創造力，提出一種培養學生創造力的新模式和途徑。

關鍵詞：基礎力學 改革 創新 創造力

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）04（c）-0140-01

社會經濟的快速發展和科學技術的不斷進步帶動了基礎學科的發展。工程中的應用技術對基礎力學的要求越來越高，傳統的基礎力學教學面臨新的挑戰和機遇；另外基礎力學本身比較抽象和枯燥的特性也給基礎力學教學工作帶來很大難度[1]。如何在基礎力學教學中提升和培養學生的創新思維能力，活躍課程氣氛和提高學習效率，這也是國家素質教育發展目標的一部分。

1 基礎力學教學中創新意識的培養

基礎力學作為工科學生的基礎課程，公式、公理、推論等比較多，與實踐結合相對較少，學習較枯燥，造成大量的學生對于這門課程不夠重視，所以必須改變現行教學方法以更好的激發學生的學習興趣、創新意識和潛能。例如課堂教學中可以聯系我國的神州運載火箭、交通碰撞事故等講解動力學問題；在講解靜力學問題中的約束、物系平衡以及材料力學中的彎曲變形時，可以結合我國當前發生的橋梁斷裂事故[2]。講解典型案例不僅可以活躍課堂氣氛，還能使學生廣泛了解科學事件，激發大學生的潛在創新意識，指引他們尋找生活中的力學，促進他們更加注重對基礎理論知識的理解和掌握，實現創新思維，構建合理的知識體系。

2 教學中培養大學生的創新思維

在基礎力學教學中提高大學生的創新意識要從以下幾個方面進行探索和改革。

2.1 結合工程實例，強化學生對工程概念的理解

基礎力學中的公式和公理大都來源于實際工程，所以講解時引進相關典型工程案例進行分析，特別是對災難性事故的分析更能激發學生對力學的學習興趣；另外，對于有些問題，要與學生共同互動探討，強化學生對工程概念和意識的理解。

2.2 引導學生閱讀參考文獻，強化學生自主學習能力

基礎力學課程的教材比較多，但是目前為止沒有一本教材給出與其教學相關的參考文獻。而學生的創新意識和能力必須是在對參考文獻的收集、查找、閱讀等過程中逐步培養的。為此，教師必須引導學生閱讀一些高于課堂教學內容的參考文獻。這樣不僅開闊學生的學術視野，也能夠強化學生的自主學習和創新能力。

2.3 培養學生利用計算機對工程計算的能力

隨著計算機技術的發展，對一些力學問題的解決方法已由經典分析法轉變為通過計算機模擬求解。引導學生充分運用數值模擬軟件如FLAC3D、ANSYS、UDEC等[3]，可以提高他們的工程計算能力以及對計算結果正確性的判斷能力。

3 利用力學基礎知識，提高他們的創新技能

大學生的思想和價值觀隨著社會的發展而發生變化，其中“重理論，輕實踐；重知識，輕能力”的思想充斥著學生的頭腦。這就使得大學教師必須把以傳授知識為主的教學理念轉變為以培養學生能力為主。

3.1 鼓勵學生參與各類力學競賽

大學里的創新協會為每位學生提供了科技創新機會。鼓勵和引導學生多參與科技創新活動和競賽，能夠激發學生的潛在創新意識和能力，全方位鍛煉學生的綜合能力。

3.2 積極參與教師的科研項目

高校每年都組織大學生創新基金項目的申請工作，針對基礎力學的應用和學習，指導學生積極申報并在課題研究過程中不斷幫助學生培養其創新能力；另外，尋找力學基礎好的學生參與到教師的在研項目中，尋找力學的突破點，進行相關計算和研究，鍛煉和培養學生的創新技能和意識。

4 結語

在基礎力學教學過程中，要依托學科優勢，不斷改變教學方式方法。在教學過程中注重培養學生的創新能力，挖掘學生的潛在創新意識。要秉承優良的傳統，開展研究型教學，將教學改革和科研成果轉化為教學資源。在師生之間創造求知的好奇心以及寬松的學習環境，循序漸進的培養學生的創新能力。高校在不斷提高教學質量的同時，應積極鼓勵學生提升創造力，使我國的基礎力學工作再上一個新的臺階。

參考文獻

[1] 鄧宗白，陳建平，范欽珊，等.在基礎力學教學中強化工程能力和創新能力的培養[J].中國大學教學，2011（11）：26-28.

[2] 倪秀英，王品，李元元.在基礎力學教學中培養學生的創造力[J].力學與實踐，2009，31（5）：67-69.

[3] 陳云信.論創新教育與基礎力學教學改革[J].高等函授學報（自然科學版），2005，19（5）：19-20.endprint