理工科實踐型教學信息化管理研究

霍丹

摘 要：該文從實際出發，根據實際調查，探討了理工科實踐型教學信息化管理的現狀及所反映出的問題，并提出了可行的解決方式。“實踐”是理工科教學管理的特點與重點，理工科包括理科與工科，同時在理論深化研究的基礎上注重學生的動手能力，培養有行動力的實踐型人才。而當前各高校的信息化管理系統存在著硬件配備老化、軟件更新慢、操作管理人員素質不足、高校對數字化高效管理重視度不高等狀況，尤其在注重實踐教育的理工科，現有的信息化管理系統與管理人才難以滿足廣大師生的需要。只有不斷加強對管理人員的教育，深化現代科技服務日常教育教學管理，同時完善相關硬件設施，及時更新管理系統，搭建一個系統而完善的教育資源共享平臺，才能更好的發揮信息化管理系統在高校日常工作中的作用。

關鍵詞：實踐型教學 信息化 教學管理系統 信息資源 理工科

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）04（c）-0126-02

隨著經濟的發展和社會的進步，社會的信息化水平越來越高，教育信息化成為構建國家教育體系的重要組成部分，是教育改革的必然要求。同時，實踐性的教學體系有效的將創新思維與實踐能力結合起來，更有利于創新型高素質人才的培養。在我國理工科實踐型教學信息化建設過程中，實踐性教學逐步增加，信息化已經逐步建成但相當多的高校忽視了理工科在實踐與實驗上與傳統文科不同的具體要求，機構的創新改革勢在必行。本文從系統的角度研究我國高校理工科實踐性教學管理信息化的現狀和職能機構的建設問題，并且針對缺陷提出建設策略。

1 研究方法

1.1 研究主體

我們的調研主體為教學信息化管理。理工科實踐型教學信息化管理，簡而言之，即就是在現代教育思想指導下，在理工科領域充分運用信息化傳媒理論和信息管理的方法，核心技術利用現代信息技術，并且全面考慮教育教學的主客觀因素，高效運行、組織和配置教學信息資源，研究并開發理工科開發教學管理信息系統，應用在實踐中進行信息化的教學管理。

1.2 研究特點

理工科當代教育系統體系的重要組成部分，是高校教學的一部分。理工科教學偏向實踐，有著與文科不同的特點。傳統的教學管理系統偏重文字理論類教學服務，對理工科的實踐型要求難以滿足，本次調查針對高校教學管理網絡系統，找出現有系統過于程式化，缺乏實踐型與創新性的不足，希望引導建立一個多媒體實踐信息全面化的資源共享平臺，并在此基礎上完善現有系統軟件，使教育系統服務于實踐教學。

1.3 研究目的

教學信息化管理系統的內容由教學信息和管理方式兩部分構成，與學生的學習生活緊密相連，相關領域的研究與推進能夠引發出對現行教學系統、教學信息表達方式、教學管理與組織方式、教育方法等的討論與改革。

1.4 研究方式

此次研究利用問卷調查的形式（詳見附件），利用網絡向各高校學生發放問卷。共投放問卷1000份，回收988分，有效問卷967份，有效率達到96.7%，由此得出的結論真實可靠。

為保證研究的普遍性，在調查人群方面，選取了211高校學生，跨越不同的省市，將調查結果分類匯總，最終得出有效結論。

2 研究結果及其分析

2.1 管理觀念和體制落后

高校教學管理信息化是一個涉及面廣的大工程，涉及教學管理的個個方面，每一個進程。在管理方面，對教學管理信息化的定義和意義認識不夠完全，還處于傳統的理論和方法，陳舊的教學管理觀念。雖然有一些教務管理信息系統，但其功能單一，學生應用性較低，這就導致教學管理信息化流于形式。

因此，擁有一個全方位的信息化教學管理觀就很重要。

2.2 信息化認識不到位

高校對信息化管理認識不到位體現在沒有充分意識到教學管理信息化的價值，因而沒有將其設為信息化管理中的重要內容。各高校教學管理從傳統的手工模式向管理信息化模式轉變的過程中，教學管理的相關部門在工作環境、管理對象和管理方式都發生了較大變化，這也說明了我們的管理模式、觀念也應該作出對應的調整與改革。[1]

但總體來看，信息化教學在效率和全面性上比傳統教學更具有優勢。圖1為傳統教學與信息化教學的成果對比。

2.3 信息資源規范化建設問題

（1）缺乏合理的系統規劃。

（2）教學管理軟件的開發不完善。

相關高校的教學信息化軟件由不從事高校教育的人員開發，對高校教育教學的了解不足，所開發的軟件不能滿足教師與學生需求。同時，一款軟件往往應用在多所高校中，而軟件的靈活度不高，可調試性差，造成了信息化管理系統不完善。[2]

圖2為調查中受調查人群對信息管理系統方便度的看法，59.7%的受調查者認為教學信息化管理系統方便了日常教學管理。32.4%受調查者認為現有系統不方便，仍需改進。

3 改善目前狀況建議

3.1 創新教育管理觀念，使教學管理制度規范化

教學管理信息化的首要任務是轉變教育管理觀念。教學管理制度的規范化要求各高校圍繞理工類學科部門建設、優秀學生培養模式設計、等重難點問題，使加快教學管理前進的腳步趨向信息化與科學化。

3.2 加強硬件建設

各高校為了加強信息化管理的應用水平，為學生提供一個信息全面、及時、有效的資源平臺，要加大對信息化管理硬件的資金投入，鏈接校園網與互聯網，優化高校的網絡技術，使校園共享平臺不斷優化。適應了現代化的教學管理才能有助于提升高校的教學管理效益與質量，實現資金與建設成果的良性循環。

3.3 提高教學管理人員專業水平

一個兼備高效性與人性化的信息化教育管理系統需要操作者，即教育管理人員的操作與維護，管理人員的素質與意識決定了教育教學信息化系統的正常運行與服務。因此，各高校首先應通過組織管理系統人員培訓、提高管理人員的意識、引進高素質現代化管理人才三方面優化提高系統的管理人員。endprint

圖3為2008—2013全國高校應用理工科實踐型教學信息化管理比率發展趨勢圖，在調查中可見社會各高校對信息化管理系統的重視度和應用率不斷提高。信息化管理系統在理工科教學實踐中的重要度和受重視程度的提高體現了本次研究的實際性與操作改革的可行性。

3.4 加強教學管理信息化系統的建設

教育教學信息化管理系統需要相應的應用軟件支持，為達到在網絡媒體上進行教育教學、資源共享、教學成果評估、教務考務管理等方面工作，需要打理加強在管理軟件上的技術投入，密切與開發公司之間的交流聯系，在初期使學生和教師接入。在軟件系統的應用過程中，不斷維持學生教師與技術開發公司的聯絡，進行實時的監控調試，一切從實際出發，根據實際情況進行改進與維護，力爭提高系統的實用性[3]。

理工科教學管理具有實踐性特征，要求高校前期以網絡平臺為基礎，利用信息化管理方式進行數據資源處理，在傳統人力資源管理的基礎上進行數字化拓展，提高各部門的工作效率，豐富管理功能與信息全面性。

3.5 建設資源共享平臺

在各高校建立一個全面系統的教學教育資源共享平臺，為理工科各種教學資源和信息的整合與共享提供媒介，為高校學生日常自主學習與實驗提供硬件設施。具體分為四部分。

（1）建立教學論壇

教學論壇是為師生提供交流平臺，在網絡上教師與學生用戶均可以利用其進行信息交流。教學論壇可分為教學板塊和學習板塊，安排教師在各個板塊協助管理員進行管理與答疑，活躍氣氛，建立一個良好的學習思想交流平臺。同時上傳教學視頻、課件、練習題等資源，學生可按個人要求進行下載，完成課下的學習，與教師進行交流，及時進行反饋，協助教師制定教學進度，教師在線答疑，幫助學生進行課下的學習。

（2）實施多媒體教學

在各個教室與階梯講堂安裝多媒體系統，為教師授課提供硬件支持。例如幻燈片演示，教學視頻播放，實驗模擬等，以直觀的方式提高課堂效率，使學生更好地理解教學內容，宏觀系統理解所學內容

（3）建立開放性計算機中心

對于實踐性十分強的理工科專業來說，傳統的教學模式難以維持其學習實驗的連續性，實驗時間與周期性影響了學生課下進行自主學習的實驗。為解決相關問題，應建立健全開放性的計算機中心，在時間上對學生全面開放，學生使用校園卡進行學習。綜合性的網絡實驗室更加充分合理地利用了傳統實驗室資源，擴大了實驗室的適用范圍，實現了自動化與數字化的管理。

4 結語

在針對本次課題的調查研究中，我們應用了問卷調查等統計方案。制作了近六年來理工科實踐型教學信息化管理在全國各大高校中占額比率，得出了除2009年理工科實踐型教學信息化管理在全國各大高校中占額比率管理小幅減小，以后均成穩定上升趨勢的結論。比率減小的原因可能是相關技術人員短缺及信息化管理系統不夠完善。此外，我們還對比了信息化管理模式與傳統管理模式，在更高效、更豐富等方面信息化管理系統具有明顯的優勢，但是根據調查顯示，普遍高校師生認為理工科實踐型信息化管理仍具有較大的發展空間，需要進一步改革與完善。目前高校對理工科實踐型教學信息化管理的效果給予了普遍的認可，絕大多數師生認為它的發展將成為教學管理新的里程碑。

隨著不斷步入大眾化教育的高等教學發展，針對理工科實踐型教學而開展的信息化管理研究具有極其深遠的意義。它不僅有助于實現教學研究的全方位管理，更有助于規范化管理教學工作。雖然目前局部高校仍面臨技術人員短缺、信息化管理系統不夠完善等諸多弊端，但理工科實踐型教學信息化管理對于改革研究教學運行及教學管理網絡化具有重要的主導意義[4]。以后我們更要深入探討理工科實踐型教學信息化管理的可持續發展問題，應注意如何將資源的合理利用與合理配置等諸多問題。我們將樹立開放性的信息化教學理念，做好以實踐為基礎的信息系統的部署，強調規范化管理，創立良好的運行環境，將理工科實踐型教學信息化管理可持續性的發展下去[5]。

參考文獻

[1] 蔣潔.教學管理信息化建設的問題分析及策略[J].教學與管理，2008（4）.

[2] 高煒.高校教學管理信息化建設的思考與討論[J].產業與創新科技論壇，2011（2）.

[3] 戴玉蓉.適用開放式創新性實驗教學的信息化建設與管理[J].實驗技術與管理，2008（10）.

[4] 郭巍.淺談高校教學管理信息化的建設與發展[J].中國教育信息化，2009（1）.

[5] 李智虎.高校教學管理信息化的實踐與思考[J].杭州電子科技大學學報，2008（4）.endprint

圖3為2008—2013全國高校應用理工科實踐型教學信息化管理比率發展趨勢圖，在調查中可見社會各高校對信息化管理系統的重視度和應用率不斷提高。信息化管理系統在理工科教學實踐中的重要度和受重視程度的提高體現了本次研究的實際性與操作改革的可行性。

3.4 加強教學管理信息化系統的建設

教育教學信息化管理系統需要相應的應用軟件支持，為達到在網絡媒體上進行教育教學、資源共享、教學成果評估、教務考務管理等方面工作，需要打理加強在管理軟件上的技術投入，密切與開發公司之間的交流聯系，在初期使學生和教師接入。在軟件系統的應用過程中，不斷維持學生教師與技術開發公司的聯絡，進行實時的監控調試，一切從實際出發，根據實際情況進行改進與維護，力爭提高系統的實用性[3]。

理工科教學管理具有實踐性特征，要求高校前期以網絡平臺為基礎，利用信息化管理方式進行數據資源處理，在傳統人力資源管理的基礎上進行數字化拓展，提高各部門的工作效率，豐富管理功能與信息全面性。

3.5 建設資源共享平臺

在各高校建立一個全面系統的教學教育資源共享平臺，為理工科各種教學資源和信息的整合與共享提供媒介，為高校學生日常自主學習與實驗提供硬件設施。具體分為四部分。

（1）建立教學論壇

教學論壇是為師生提供交流平臺，在網絡上教師與學生用戶均可以利用其進行信息交流。教學論壇可分為教學板塊和學習板塊，安排教師在各個板塊協助管理員進行管理與答疑，活躍氣氛，建立一個良好的學習思想交流平臺。同時上傳教學視頻、課件、練習題等資源，學生可按個人要求進行下載，完成課下的學習，與教師進行交流，及時進行反饋，協助教師制定教學進度，教師在線答疑，幫助學生進行課下的學習。

（2）實施多媒體教學

在各個教室與階梯講堂安裝多媒體系統，為教師授課提供硬件支持。例如幻燈片演示，教學視頻播放，實驗模擬等，以直觀的方式提高課堂效率，使學生更好地理解教學內容，宏觀系統理解所學內容

（3）建立開放性計算機中心

對于實踐性十分強的理工科專業來說，傳統的教學模式難以維持其學習實驗的連續性，實驗時間與周期性影響了學生課下進行自主學習的實驗。為解決相關問題，應建立健全開放性的計算機中心，在時間上對學生全面開放，學生使用校園卡進行學習。綜合性的網絡實驗室更加充分合理地利用了傳統實驗室資源，擴大了實驗室的適用范圍，實現了自動化與數字化的管理。

4 結語

在針對本次課題的調查研究中，我們應用了問卷調查等統計方案。制作了近六年來理工科實踐型教學信息化管理在全國各大高校中占額比率，得出了除2009年理工科實踐型教學信息化管理在全國各大高校中占額比率管理小幅減小，以后均成穩定上升趨勢的結論。比率減小的原因可能是相關技術人員短缺及信息化管理系統不夠完善。此外，我們還對比了信息化管理模式與傳統管理模式，在更高效、更豐富等方面信息化管理系統具有明顯的優勢，但是根據調查顯示，普遍高校師生認為理工科實踐型信息化管理仍具有較大的發展空間，需要進一步改革與完善。目前高校對理工科實踐型教學信息化管理的效果給予了普遍的認可，絕大多數師生認為它的發展將成為教學管理新的里程碑。

隨著不斷步入大眾化教育的高等教學發展，針對理工科實踐型教學而開展的信息化管理研究具有極其深遠的意義。它不僅有助于實現教學研究的全方位管理，更有助于規范化管理教學工作。雖然目前局部高校仍面臨技術人員短缺、信息化管理系統不夠完善等諸多弊端，但理工科實踐型教學信息化管理對于改革研究教學運行及教學管理網絡化具有重要的主導意義[4]。以后我們更要深入探討理工科實踐型教學信息化管理的可持續發展問題，應注意如何將資源的合理利用與合理配置等諸多問題。我們將樹立開放性的信息化教學理念，做好以實踐為基礎的信息系統的部署，強調規范化管理，創立良好的運行環境，將理工科實踐型教學信息化管理可持續性的發展下去[5]。

參考文獻

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[2] 高煒.高校教學管理信息化建設的思考與討論[J].產業與創新科技論壇，2011（2）.

[3] 戴玉蓉.適用開放式創新性實驗教學的信息化建設與管理[J].實驗技術與管理，2008（10）.

[4] 郭巍.淺談高校教學管理信息化的建設與發展[J].中國教育信息化，2009（1）.

[5] 李智虎.高校教學管理信息化的實踐與思考[J].杭州電子科技大學學報，2008（4）.endprint

圖3為2008—2013全國高校應用理工科實踐型教學信息化管理比率發展趨勢圖，在調查中可見社會各高校對信息化管理系統的重視度和應用率不斷提高。信息化管理系統在理工科教學實踐中的重要度和受重視程度的提高體現了本次研究的實際性與操作改革的可行性。

3.4 加強教學管理信息化系統的建設

教育教學信息化管理系統需要相應的應用軟件支持，為達到在網絡媒體上進行教育教學、資源共享、教學成果評估、教務考務管理等方面工作，需要打理加強在管理軟件上的技術投入，密切與開發公司之間的交流聯系，在初期使學生和教師接入。在軟件系統的應用過程中，不斷維持學生教師與技術開發公司的聯絡，進行實時的監控調試，一切從實際出發，根據實際情況進行改進與維護，力爭提高系統的實用性[3]。

理工科教學管理具有實踐性特征，要求高校前期以網絡平臺為基礎，利用信息化管理方式進行數據資源處理，在傳統人力資源管理的基礎上進行數字化拓展，提高各部門的工作效率，豐富管理功能與信息全面性。

3.5 建設資源共享平臺

在各高校建立一個全面系統的教學教育資源共享平臺，為理工科各種教學資源和信息的整合與共享提供媒介，為高校學生日常自主學習與實驗提供硬件設施。具體分為四部分。

（1）建立教學論壇

教學論壇是為師生提供交流平臺，在網絡上教師與學生用戶均可以利用其進行信息交流。教學論壇可分為教學板塊和學習板塊，安排教師在各個板塊協助管理員進行管理與答疑，活躍氣氛，建立一個良好的學習思想交流平臺。同時上傳教學視頻、課件、練習題等資源，學生可按個人要求進行下載，完成課下的學習，與教師進行交流，及時進行反饋，協助教師制定教學進度，教師在線答疑，幫助學生進行課下的學習。

（2）實施多媒體教學

在各個教室與階梯講堂安裝多媒體系統，為教師授課提供硬件支持。例如幻燈片演示，教學視頻播放，實驗模擬等，以直觀的方式提高課堂效率，使學生更好地理解教學內容，宏觀系統理解所學內容

（3）建立開放性計算機中心

對于實踐性十分強的理工科專業來說，傳統的教學模式難以維持其學習實驗的連續性，實驗時間與周期性影響了學生課下進行自主學習的實驗。為解決相關問題，應建立健全開放性的計算機中心，在時間上對學生全面開放，學生使用校園卡進行學習。綜合性的網絡實驗室更加充分合理地利用了傳統實驗室資源，擴大了實驗室的適用范圍，實現了自動化與數字化的管理。

4 結語

在針對本次課題的調查研究中，我們應用了問卷調查等統計方案。制作了近六年來理工科實踐型教學信息化管理在全國各大高校中占額比率，得出了除2009年理工科實踐型教學信息化管理在全國各大高校中占額比率管理小幅減小，以后均成穩定上升趨勢的結論。比率減小的原因可能是相關技術人員短缺及信息化管理系統不夠完善。此外，我們還對比了信息化管理模式與傳統管理模式，在更高效、更豐富等方面信息化管理系統具有明顯的優勢，但是根據調查顯示，普遍高校師生認為理工科實踐型信息化管理仍具有較大的發展空間，需要進一步改革與完善。目前高校對理工科實踐型教學信息化管理的效果給予了普遍的認可，絕大多數師生認為它的發展將成為教學管理新的里程碑。

隨著不斷步入大眾化教育的高等教學發展，針對理工科實踐型教學而開展的信息化管理研究具有極其深遠的意義。它不僅有助于實現教學研究的全方位管理，更有助于規范化管理教學工作。雖然目前局部高校仍面臨技術人員短缺、信息化管理系統不夠完善等諸多弊端，但理工科實踐型教學信息化管理對于改革研究教學運行及教學管理網絡化具有重要的主導意義[4]。以后我們更要深入探討理工科實踐型教學信息化管理的可持續發展問題，應注意如何將資源的合理利用與合理配置等諸多問題。我們將樹立開放性的信息化教學理念，做好以實踐為基礎的信息系統的部署，強調規范化管理，創立良好的運行環境，將理工科實踐型教學信息化管理可持續性的發展下去[5]。

參考文獻

[1] 蔣潔.教學管理信息化建設的問題分析及策略[J].教學與管理，2008（4）.

[2] 高煒.高校教學管理信息化建設的思考與討論[J].產業與創新科技論壇，2011（2）.

[3] 戴玉蓉.適用開放式創新性實驗教學的信息化建設與管理[J].實驗技術與管理，2008（10）.

[4] 郭巍.淺談高校教學管理信息化的建設與發展[J].中國教育信息化，2009（1）.

[5] 李智虎.高校教學管理信息化的實踐與思考[J].杭州電子科技大學學報，2008（4）.endprint