淺談高職院校學生的學習現狀及對策

許群麗

摘 要：21世紀以來，中國的網絡技術發展越來越快，網絡技術就像一把雙刃劍，它在帶來很多利益的同時又存在許多弊端，各行各業的發展離不開網絡且離不開人才，企業的發展更不例外。高職院校的畢業生一直以來是我國企業基層技術人員的重要主力軍，企業需要我們年輕一代的專業技術人員，但近年來大專院校的畢業生進企業就職率有所偏低，作為從事大學生思想政治教育工作的教師，與學生接觸較多，較了解學生，而學生學習問題也一直是學校、家庭和社會所關注的，因此本論文從學生學習問題出發，剖析學生在校學習情況，以及采取哪些對策更好地去完善學生學習現狀。

關鍵詞：高職院校學生；學習現狀；對策

高職院校的畢業生一直以來是我國企業基層技術人員的重要主力軍，企業需要我們年輕一代的專業技術人員，但是近年來，高職院校學生學業不良，畢業生的質量水平下滑的趨勢在逐漸增長，這嚴重影響了高職院校學生的就業率和企業的基層工作效率。如果需要考慮到企業社會的長遠發展，高職院校學生學習問題應該引起社會的重視，作為從事大學生思想政治教育工作的教師，根據工作經驗從以下幾個方面分析了大專院校學生學習現狀。

一、大專院校學生的學習現狀

1.自我控制能力較弱

21世紀以來，中國的網絡技術發展越來越快，網絡技術就像一把雙刃劍，它在帶來很多利益的同時又存在許多弊端，體現在當代大專院校可以從學生學習方面出發，很多大專院校學生不愛學習且不能充分控制自己的行為，很大一部分原因都是受網絡科技發展的影響，學生的自我控制能力減弱，導致經常出現逃課去網吧或留在宿舍上網，交識社會上一些不良分子一起抽煙酗酒等狀況，使得高職院校的思想政治教育管理者很難開展好工作，且一度陷入困境。

2.知識基礎較弱，接受能力不強

一直以來，高職院校的錄取門檻相對于本科院校較低、錄取分數線要低幾十到一百分不等，這也表明了高職院校的許多學生在進校之時大多數都是高中階段成績相對較差的學生，這些學生當中有少部分是因為學習方法不正確而影響高考被拒在本科院校門外，其次是高中階段已養成不刻苦、懶惰學習習慣的學生，家庭經濟條件好且父母忙于自己的事業對孩子要求也抓得不嚴，因此進入大學，更是無人監管和監督學習，學習積極性不高，導致在高職院校期間學習基礎和接受能力都相對較弱，這也給大專院校教學方面帶來一定的困難。

3.學習態度不端正、自信心不足

今天的大專生，比以往面臨著更大的挑戰和壓力，學業緊張、生存壓力、擇業競爭等現實問題，大多數學生十分關心自己的前途和個人的發展。而又因為成績較弱抱著對自己專業學習的不自信，少部分家庭經濟情況較弱的學生認為自己畢業后肯定不會從事相關此專業的工作，或者已經想好自己未來怎么走，因此在學校學習也只是為了應付自己的父母，不愛學習、學習態度極其不端正。而另外一些來自富裕家庭的獨生子女，家長的放縱和寵愛使得這些學生養成了以自我為中心、極度自私自立的性格，在學校把吃喝玩樂放在第一位，遇到一點困難就逃避，根本就不把學習當回事，把學習拋在腦后，甚至違反學校規章制度受到處分也置之不理。

二、改善高職院校學生學習現狀的幾點對策

1.培養學生學習切入點和興趣愛好

高職院校大多數學生學習缺乏動力很大一部分原因在于沒有找準學習切入點和沒有相對較好的自身學習規劃。高職院校重技能和素質教育，而真正要讓學生愛上它并對它感興趣，學校仍需在這方面多下功夫，在條件允許的情況下，學校可以根據學生的性格、氣質、興趣等確立專業人才培養方案和學生學習目標，從而使學生的學習目標明確、有效，并轉變學習態度。

2.強化管理，加強學院、家庭和社會的聯防共管

強化管理，可以先從進一步完善大學生思想政治教育工作隊伍方面來探討。加強大學生思想政治教育隊伍建設，提高相關思想政治教育者的履職盡責能力，把育人放在首位，注重學生的素質培養，讓學生在“懂得做人、如何做人”的基礎上再去學習專業知識，這樣事半功倍的效果會更加明顯。其次，在一些高職院校設立學生家長委員會，做到學院和家長相互溝通、緊密聯系，讓家長參與到學院的管理中來，參考家長的意見，同時也讓家長能隨時監督自己的孩子。第三，從學生與社會的聯系中出發，提高學生的社會實踐能力。高職院校，眾多專業都是與企業相互緊密聯系在一起的，企業的管理模式也是學校所需要吸收、借鑒的，在教學中，學院與企業相互溝通，企業到學校中來，學生到企業中去，學校為學生創造更多機會與社會、企業多交流多溝通讓學生受益，這樣學生在除去學好基本的校內知識外還能學到更多的企業知識，有一定社會實踐能力，也為自己畢業后走向社會打下牢固的基礎，對于企業來講，基層員工質量也將不斷提升。

3.嚴格獎懲，確保賞罰分明

高職院校在制定出學生相關規范管理制度的基礎上，要確保賞罰分明，落實到位。如今，高職院校在這方面可能還需更加努力，體現在學生的日常管理中可以從學生的到課率、學期末成績來說明，一些學生曠課現象較為嚴重，嚴重超出了制定的相關規章制度，但沒有相應的處罰落實，這也是高職院校教育事業上的一個疏忽。個別學生也因此沒有一點膽怯，而是變本加厲。因此，在學校做到賞罰分明，表揚學生的同時，也要嚴懲有嚴重問題的學生、并悉心教導，期待早日改正。

4.思想教育工作者堅持問題導向，幫助解決學生實際問題

90后的學生有個性，有自己的思想。一方面在市場經濟大潮的沖擊下，學生出身在經濟較為優越的家庭，更多在于注重個人主義、享樂主義；另一方面，家庭經濟相對較困難的學生，又因為受經濟的影響，思想上過于不自信，沒有積極的心態。這兩種情況在高校思想政治教育中非常難做，僅僅去跟學生說道理的法子是行不通的，與學生本人的切身利益關系不大，作為一名思想教育工作者，我們應該從一些小事出發，認真為學生釋難解惑，這樣才能提高思想政治教育工作的效率。比如：學生在學習、生活方面，肯定會遇到一些問題，教師悉心輔導，幫助他們克服學習和生活上得困難；對于經濟困難的學生，盡量安排他們搞勤工助學活動，做好困難補助的工作；對于在心理方面有障礙的學生，要多與他們交談，引導他們積極參加學校、班級集體活動等。

三、結束語

總之，學校的發展離不開學生，以學生為本，從學生的實際出發，為學生服務，一直是學校堅持向往的。高職院校在注重以培養學生技能方面的同時更要從學生實際出發，把教育人與關心人結合起來，把塑造人和服務人結合起來，使學生愛學習愛生活，從“要他學”變成“他要學”，切實解決學生學習中的問題，理論聯系實際，采取對策幫助學生解決困難。

參考文獻：

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[2]談潘攀.大專院校學生學業不良的因素分析及對策.

[3]張勇，李勇軍.加強大學生思想政治教育隊伍建設的若干思考.endprint