工程力學教學中存在的問題以及改革對策

杜階平

摘 要：隨著我國現(xiàn)代化經濟的步伐不斷加快，社會市場對機械類實用型人才的需求也日益增長。工程力學作為機械類專業(yè)中不可缺少的基礎課程，在學生素質的提高、能力的培養(yǎng)和知識的傳授等方面有著重要的作用，然而，當前工程力學教學中仍然存在著較多的問題，對教師的教學產生了重要的不良影響。因此，工程力學教學的改革是必然的也是必要的。鑒于此，筆者將參考工程力學的概念，分析工程力學存在的問題，進而提出工程力學教學改革的對策。

關鍵詞：工程力學 教學 改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）07（b）-0148-01

工程力學是機械類專業(yè)的基礎課程，它與其他相關專業(yè)有著緊密的聯(lián)系。通過此課程的學習，可以提高學生的綜合素質，培養(yǎng)學生的實踐能力等，為學生在以后的社會實踐奠定扎實的基礎，從而成為社會的有用之才。然而，根據當前工程力學的教學情況來看，其教學過程中仍存在著較多的問題，對教師的教學產生了重要的不良影響，導致學校無法為社會輸入優(yōu)秀的人才，這就要求改革工程力學的教學。

1 工程力學的概念

工程力學與其他力學學科有著密切的聯(lián)系，它的應用極為廣泛，在工程技術領域中發(fā)揮著重要的作用。同時，它涉及的理論知識較廣，其所涉及的知識都與工程技術有關，因此，它是工程技術的基礎學科，是解決工程實際問題重要的理論基礎。

2 工程力學教學存在的問題

2.1 學生的學習積極性不高

力學與數學有著緊密的聯(lián)系，力學是數學的提升，這也就是說學好數學有助于工程力學的學習。當前在大多數學校，有相當數量的學生在還沒有學習工程力學課程前就對工程力學有了一定的了解，他們認為工程力學很難學，需具備扎實的數學基礎，否則就很難通過此課程的考核，極易增加學生的心理負擔。一些數學基礎較為薄弱的學生，就會對工程力學的學習產生畏懼情緒。

2.2 教學方式陳舊落后

長期以來，教師一直沿用傳統(tǒng)的教育方式，在教學過程中，只有教師的主體地位得到發(fā)揮，學生的主體地位缺失，忽視了課堂教學互動的重要性[1]。因此，學生無法將自己的看法或意見表達出來，無法及時地向任課教師反映問題，這就直接導致教師無法了解學生的學習情況，無法發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中還存在哪些問題，也就無法為學生釋疑解惑，從而導致教學效率低下。

2.3 教材內容不夠豐富

根據當前工程力學的教學內容來看，其教學內容沒有明顯的層次感，無法進行因材施教。教材在教學中的作用是不言而喻的，教材內容與教學質量有著莫大的關系。當前，我國大部分院校中所選擇的教材是本科教材的濃縮，沒有認識到教學的差異性，教材內容忽視應用性，注重邏輯性。

2.4 教學課時設計不合理

當前大部分院校都把重點放在培養(yǎng)學生的實踐能力上，而忽視了理論知識的傳授，減少理論教學課時，學生的理論分析能力得不到提高。

3 工程力學教學改革的對策

3.1 改革考試形式，提高學生綜合素質

長期以來，我國院校都采用考試的形式來考核學生的成績，考試也多采用筆試的形式，形式較為單一，當然工程力學也不例外。工程力學的考試試題缺乏創(chuàng)新性，與例題大同小異，這就給學生制造了投機取巧的機會，平時不怎么用功，不注重概念原理的理解，就能輕而易舉地通過期末考試，這樣就無法測出學生的實際水平。因此，改革考試形式是非常有必要的，盡量采用多樣化的形式來考核學生的成績，如此才能讓學生得到全面的發(fā)展，盡快地步入社會。

3.2 幫助學生端正學習態(tài)度，激發(fā)學習積極性

我國院校中絕大多數學生對理科知識的掌握不夠，物理、數學等理科課程基礎不夠扎實，在這種情況下，要讓他們學習工程力學，就會給他們造成很大的心理壓力，對此課程的學習感到畏懼，產生排斥心理。在學習工程力學的過程中，就會下意識地認為很難理解工程力學的知識點，從而產生厭煩、恐懼情緒。一旦發(fā)現(xiàn)類似情況，教師要找到問題的癥結所在，端正他們的學習態(tài)度，幫助他們樹立信心。

例如，在工程力學中內力的講授過程中，教師可以巧妙地設置問題：將一根受有壓力的梁設想成左右兩段，左右兩段是否有相互作用？教師可以自己給出答案，但要給學生時間進行思考，教師也可以給學生充分的時間進行思考，然后讓他們給出答案，具體采取怎樣的方式，就要根據具體情況而定。通過這種方式，學生就會積極思考，產生學習的興趣，從而積極主動地進行學習。

3.3 改革教材，優(yōu)化教材內容

學校的教學目的主要是為社會輸入大批優(yōu)秀的專業(yè)人才，促進我國經濟的發(fā)展。因此，課程內容應該注重學生理論分析能力的培養(yǎng)，而不應該過多地進行技術訓練，培養(yǎng)學生的基本技能。在教學過程中，應該要先讓學生掌握基本的概念和原理，然后再強化應用，采取合理的手段對中心內容進行講解，分析本專業(yè)的特點，改革教材，優(yōu)化教材內容。

3.4 將傳統(tǒng)板書與多媒體教學結合進行教學

隨著多媒體進入教學，我國院校在工程力學的教學過程中采用多媒體教學手段，實現(xiàn)了圖片、文字、動畫視頻和聲音的完美結合，能夠將課堂內容形象生動地展現(xiàn)出來，營造出更為自由、活躍的課堂氣氛，沖破了過去傳統(tǒng)板書的單調教學模式[2]。然而多媒體教學也有自身的不足和缺陷，在利用多媒體放映教學時，翻頁速度較快，教學內容容易脫節(jié)，學生必須集中注意力看著屏幕，極易讓學生產生學習疲勞。而好的板書，能夠將教學內容之間的關系有效地反映出來，增強教學內容的連貫性，有利于比較前后教學內容，提高學習興趣。因此，在工程力學教學中要充分發(fā)揮傳統(tǒng)板書與多媒體教學的優(yōu)勢，采用多樣化的教學手段進行教學，從而提升工程力學的教學效果。

4 結語

綜上所述，當前我國院校中的工程力學教學中還存在著較多的問題，為適應時代發(fā)展的潮流，改革是必然的也是必須的，這就要求我國院校中的廣大工程力學教育工作者認識到教學改革的重要性，不斷提高教育、教學水平，及時更新教學理念，使教學能夠與時俱進，不斷改變教學方式與方法，不斷優(yōu)化教學體系，提高教學質量，促進我國院校的工程力學教學改革進程，從而為社會輸送大量的優(yōu)秀人才，更好地滿足社會市場的需求。

參考文獻

[1] 段翠芳，李偉，王文堂.工程力學教學中存在的問題及其改革[J].河南機電高等專科學校學報，2012，18（2）：155-56.

[2] 戴玉華，徐思東，羅仙平.工程力學教學改革探討[J].理工高教研究，2011，22（6）：187-188.endprint