《電機與電氣控制》課程教材建設探索與實踐

趙麗

摘 要：該文分析了《電機與電氣控制》課程教材現狀，探討了教材改革的必要性，探索了本門課程教材內容的選取方法和教材編寫思路。根據生產實際選取教材內容，以項目劃分教材編寫模塊，知識點以任務引領，把行業的新知識、新技術、新工藝、新方法固化到教材中。

關鍵詞：電機與電氣控制 項目化教材 內容選取

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）08（a）-0160-01

在高職高專課程改革過程中，與其相配套的教材建設是課程建設的重要一環，是教學過程中體現教學內容和教學方法的載體，是組織教學的基本工具。開發適合相關專業教學的特色教材，迫切需要以行業要求和職業標準為依據，以強化技術應用能力培養為重點，按照易教、易學、符合崗位實際需要的原則，把行業的新知識、新技術、新工藝、新方法固化到教材中。

《電機與電氣控制》課程在高職電氣自動化技術，機電一體化等專業的一門重要課程，該課程教材的編寫具有典型性和代表性。

1 《電機與電氣控制》課程性質

《電機與電氣控制》是機電一體化專業和電氣自動化專業的專業必修課程，其功能是通過理論與實踐相結合的方式，采取多種行動導向教學方法培養學生選擇、使用和維護電動機、變壓器、常用低壓電器及電氣控制設備的能力，電氣控制線路的分析、設計、調試、維護維修的能力，培養學生分析生產實際問題和解決實際問題的能力，培養學生的團隊協作、勇于創新、敬業樂業的工作作風。本課程與前修課程電工基礎課程相銜接，共同培養學生電工技術的基本技能，與后續課程可編程序控制器技術應用、維修電工實訓、電子產品檢驗等課程相銜接，共同培養學生電氣控制技術應用的相關技能，為具備機電設備的安裝、調試、維護維修能力奠定基礎。

2 電機與電氣控制教材現狀與改革的必要性分析

由于新技術新產品的不斷研發和應用，《電機與電氣控制》教材在這方面述及不夠或很少述及，遠遠跟不上當前的科技進步和市場供需實況，教材的生動性、實用性都有待改善。因此必須開發一套能夠具備且具有時代性、基礎性、科學性、發展性和權威性的高職教材。

伴隨課程建設不斷地進步，迫切需要以行業要求和職業標準為依據，以強化技術應用能力培養為重點，按照易教、易學、符合崗位實際需要的原則，把行業的新知識、新技術、新工藝、新方法固化到教材中，開發適合專業教學的特色教材。打破傳統教材編寫模式，構建以工作任務驅動為核心的項目化教材，以企業中常見的機電設備為載體進行教材內容設計已經成為趨勢。

3 電機與電氣控制教材內容選取

通過課程建設中對工作崗位分析，以及對安裝電工、維修電工、電氣技術員等主要工作崗位中的典型工作任務的分析，確定了教材內容的大體框架，機電設備安裝、調試、維修工作是大部分學生畢業后從事的主要工作，并且，企業大多是三相異步電動機拖動，通過分析細化了教材內容，選擇了變壓器的使用與維護、常用電動機的使用與維護、三相異步電動機直接起動控制電路的連接與檢修、三相異步電動機降壓起動控制電路和制動控制電路的連接與檢修四個項目。

在變壓器的使用與維護項目中包含明確變壓器銘牌中型號及額定值的意義、正確判別變壓器繞組的極性并連接、對變壓器進行日常維護等任務。并且包含變壓器分類及用途、結構、基本工作原理及運行特性等知識點。

在常用電動機的使用與維護項目中包括明確名牌中型號及額定值的意義、對電動機及其控制方式進行選擇、對電動機進行日常維護等任務。其中包含了電動機的結構與工作原理、運行原理及運行特性、常用電動機起動、調速、制動基本原理等知識點。

在三相異步電動機直接起動控制電路的連接與檢修項目中包括分析及繪制電氣原理圖、三相異步電動機點動與連續控制電路的連接與檢修、三相異步電動機正反轉控制電路的連接與檢修等任務。其中包含常用低壓電器的結構及工作原理，直接起動控制電路的特點及工作原理等知識點。

在三相異步電動機降壓起動控制電路和制動控制電路的連接與檢修中包括分析及繪制常見降壓起動電氣原理圖、分析及繪制制動控制電氣原理圖等任務，其中包含常用低壓電器的結構及工作原理，常見降壓起動、制動控制電路的組成及工作原理分析等。

4 電機與電氣控制教材編寫原則與思路

在項目中安排工作任務，緊緊圍繞完成工作任務的需要來選擇知識內容，采用任務引領、實踐導向的教材編寫思路。將“知識學習、職業能力訓練和綜合素質培養”貫穿于每一個任務之中。

為培養學生獨立思考、鉆研探索的興趣，在平時學習實踐中不斷獲取成就感、滿足感和興奮感，并引發他們對后續課程中涉及的更先進的控制方法和系統的學習熱情和渴望，盡可能使用圖片、實物照片或表格形式將各個知識點和操作過程生動地展示出來，力求給學生營造一個更加直觀的認知環境。同時，設計一些貼近生活的導入和小欄目。

針對當前職業院校學生生源的實際情況，精簡或降低教材中理論分析的深度及難度，以培養學生職業能力為重點。教材內容的選取既考慮應用型人才培養的特點，又使學習者具有一定的可持續發展性，貫徹“以應用為目的，以必需夠用為度”的原則。

5 結語

堅持以能力為本位，選擇先進性、適用性、開放性的項目，重視實踐能力的培養。教材內容涵蓋有關國家職業標準的知識和技能要求。同時教材內容與行業、企業實際需要緊密結合。圍繞職業能力的形成去分解能力要求，理論聯系實際，體現學以致用，突出知識的應用性來組織教材內容。

參考文獻

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