高職院校計算機專業英語的教學現狀與對策

王慧敏

摘 要：該文闡述了計算機專業英語的重要性，結合作者近幾年來在該課程的教學實踐，分析了高職院校計算機專業英語課程的教學現狀，并針對突出問題重點探討了相應的解決方案。

關鍵詞：計算機專業英語 高職高專 問題及解決方案

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）08（a）-0151-01

計算機新理論和新技術大部分源于國外，對于高職院校的計算機專業學生來說，如何高效地學習計算機語言、計算機軟件，解決計算機的實際問題，并能熟練閱讀、正確理解最新的計算機英文文獻至關重要。計算機專業英語的教學內容非常廣泛，而當前大部分學校把它作為選修課，課時有限，學生難以有效掌握專業英語閱讀、翻譯和書寫的方法與技巧。因此，如何教好計算機專業英語自然就成為教師們最值得思索和探討的問題。

1 高職院校計算機專業英語的教學現狀

1.1 高職高專學生英語水平薄弱，學習興趣不濃

目前，我國高職高專院校的職業教育事業發展迅速，使得招生人數、在校生人數均創歷史新高，而生源質量卻明顯下降，學生整體學習基礎差，絕大多數英語都不好，尤其是理工科的學生。學生們認為學英語沒有用，對英語學習缺乏興趣、學習效果差，視英語學習為一種負擔。

拿我院為例，我院招入的學生有高職、五年制高職、中專、職業高中等四類。高職生因為是高中畢業升上來的，所以英語基礎相對而言還好一些，但其他類別的學生都是初中畢業升上來的，其英語基礎就比較薄弱。部分學生只認識一些簡單英文單詞，詞匯量極少；閱讀能力差，單個句子都無法較為準確地理解其含義，更別說成段甚至全篇英文的專業文章；朗讀能力差，大部分人不能準確、流利地朗讀課文；語法基礎差，書面表達差。

1.2 教學模式單一，教材陳舊

計算機專業英語作為一門專業選修課，一般一星期只給安排2個學時，課時相當有限，而教學內容又非常廣泛，因此教師往往為了節省時間，不管學生水平是否參差不齊，教學毫無層次性和針對性，教師是講課主體，而學生只是聽眾，教師只是在課堂上對所涉及到專業知識的課文進行逐句翻譯講解。這種“填鴨式”和“一刀切”的教學模式不僅不利于調動學生的學習興趣，而且忽視了對學生翻譯和寫作能力的鍛煉和提高。課堂上反映出來的情況就是學生的狀態比較沉悶，學習積極性不高。

另外，教材多年不變，枯燥無味，缺乏最新的科技動態和流行術語等學生相對比較感興趣，并且和現實聯系緊密的內容。從而導致和現實脫節、難以引起學生的學習興趣。

2 高職院校計算機專業英語的教學對策

2.1 針對學生實際情況，培養學生學習自信心

在計算機技術領域，學生需要掌握好多專業術語，否則將嚴重影響對計算機相關技術的理解和應用。學生的進步離不開教師的鼓勵。教師可以在教學中結合學生日常生活中英語使用情況，幫助他們找回學習的自信心。比如：問學生計算機專業主要開設什么課程？學生會說：Flash、Photoshop、Java等；問學生上網發的電子郵件用英語怎么說？學生會回答：E-mail；問學生使用的蘋果手機也叫做什么？學生會回答：iphone。通過列舉這些生活實例，學生會認識到英語的實用性和普遍性。當大多數學生能夠流利說出來時，教師要及時肯定、表揚學生，給與學生信心。

2.2 改革教學方法，激發學生學習興趣

（1）以任務驅動教學法來啟發學生的參與意識、創新意識，培養創新能力。

所謂“任務驅動”教學法是指在教學過程中，以學生為中心，以任務為驅動的教學方式。例如：在講授計算機的組成這個單元時，教師可以給學生創建一個情境：老師作為顧客，要買一臺最新生產的電腦，學生作為電腦供貨商如何向老師介紹電腦的基本構件，推薦老師購買。同時，教師設定任務目標：①掌握計算機組成常見的專業詞匯。②掌握幾個談論電腦部件的基本句型。③能用英語向老師介紹電腦的各種產品和價格并比較其優劣勢。這樣，教師和學生都圍繞如何完成具體的任務進行，教師思路清晰，學生學習目的明確，通過小任務的解決來完成大任務。學生可以在課前先查找相關英文資料，在課堂上以演講或討論等形式介紹給大家，以個人或小組的方式參與活動，學生會不斷地獲得成就感，從而激發了他們的求知欲望。

（2）通過網絡學習減輕專業英語學習負擔，加強學生的課堂參與積極性。

各種海量的網絡英語學習資源，豐富多彩，生動有趣，實效性強。學生可以利用金山詞霸、谷歌翻譯、在線英語詞典等解決學習過程中所遇到的生詞，也可以通過專題的英語論壇解決英語語法難點。好多學生的智能手機中都安裝有類似于DioDict之類的翻譯詞典，這些工具可以方便快捷的幫助學生解決問題。教師還可以指導學生在線搜索相關課文背景信息或者圖片及音視頻文件。這樣在教學過程中融入學生的參與，是實現教學成果的內在要求，從而強化學習過程和興趣。

2.3 教材的選擇要合理

任何一本計算機專業英語教材都不可能涵蓋計算機領域中的所有新名詞和新術語，所以在課堂教學過程中或者定期更換教材，或者在不改變原有教材的基礎上，適當給學生增加新名詞和新術語。同時針對高職院校學生現有的基礎，選擇難易適度并且偏重職業活動導向性的教材。此外，選擇教材的內容要體現實用性，如多一些計算機屏幕英語、網絡英語和電子商務英語的內容。

3 結語

要想講授好一門課程，作為教師需要付出大量的心血，計算機專業英語課程也是一樣。教師在教學過程中要想方設法調動各方面的積極因素，針對高職院校學生的特點和課程的特點，不斷探索新的教學方法和技巧，以獲得更好地教學效果。

參考文獻

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