高職學校數控專業有效教學模式探討

唐愛武

摘 要：隨著社會經濟高度發展，國家更注重于培養高技能、高品質的人才，相對于國家經濟的發展戰略起著莫大的作用與聯系。高職數控專業是培養當代高級技工的重要單位。因此高職學校數控專業已經成為國家重點關注的學校學科。相對國家高級技術創新和發展都是一個很強硬的推動力。可以在很大的程度上解決國家現今所面臨的種種技術上的尷尬問題。高職數控專業未來固然一片蔚藍，然而更離不開高職學校的專業教育，教育工作者們的循循誘導，離不開一套有效教學模式做強大的后盾。

關鍵詞：高職 數控專業 有效教學模式 折中模式

中圖分類號：G423文 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）05（a）-0154-01

1 選擇背景和思路

1.1 選擇背景

“十一五”期間，我掛機床工具行業工業總產值、工業產品銷售產值、利潤總額和出口額獲得了告訴迅猛的增長。2010年完成工業總產值5536.8億；工業產品銷售產值5434.4億元；利潤總額310.5億元；出口額70.3億美元。與2005年相比，四項指標的增長率分別達到了339.56%、348.23%、355.95%和134.72%。到2010年末，全行業規模以上企業共有6367家，總資產達到4103.6億。

1.2 選題的思路

根據來源于中國社會科學院國情調研課題“中國職業教育發展及發展現狀思考”的研究報告《中國職業教育：發展與挑戰》顯示，之夜教育發展與國家的經濟發展有著息息相關的聯系。近幾年，在國家政府的推動下，高職數控專業成為國家最為關注學科，根據教育部下發的相關通知，高職數控專業在招生人數上年年創造新紀錄，發展極其迅猛，對高職學校教育工作者專業教學也掀起強大的影響力，數控專業教學是學校達到培育高素質、高品質、高技能數控人才主要途徑，其直接反映在數控人才培樣質量。數控專業是一項跨度大，應用性較強，綜合性較強的一門學科，在教育工作者教學期間同樣增加了難度系數，對于學生接受專業知識方面更加困難。一塵不變的教學模式，已經不再適用于國家和企業對人才的渴望需求。不能夠做到實現高素質數控人才發展的問題。對于數控專業，發展人才才是必走的歷程，有效的教學模式才能夠促進人才的創新和發展。

1.3 選題意義

遵循“科技是第一生產力”的循循教導，隨著社會經濟水平的提升，國家生產力的高速發展，數控設備數量的增長，大批量的數控企業拔地而起，高職數控人才成為發揮數控設備，把書本上的數控專業知識變成現實生產力的重要主力，高職數控專業人才更是國家發展的主力軍。“有效”教學模式就是指教育工作者在高職數控專業學生在校期間，通過循循誘導的專業教育使得學生獲得具體的專業知識的進步與發展。如今很多院校依舊信奉古老悠久的傳統教育模式，大都是教育工作者占主導作用，將理論教學與實踐教學分離，重理論傳授而輕實踐培養等，這種傳統的教學模式對于培育實現高職數控專業技能人才問題已經起不到太大的作用，達不到企業數控生產崗位工作及其發展的要求。針對當代高職學校數控專業傳統的教學模式存在的種種問題，本文綜合各個學者們對于教學模式的研究與探討，彌補空缺性的創新，通讀了大批量的關于高職教育、數控專業教學模式、有效教育模式等重要文獻，提出了教育工作者教育行為與學生學習行為并重的基礎教育模式。在這種模式下，教師的教育方向由孜孜不倦的傳授與學生專業知識轉型為為學生營造自由探索知識的的求知路徑，由明到暗，由舞臺上的主角轉為幕后導演，把學生們推向主角的位置。當然，這種折中形式的教學模式的完美實現，仍需要其他問題的輔助。才能夠做到改變當今這種古老而落后的傳統教學模式。

2 當前我國高職學校數控專業教學模式存在的問題

綜合多年的數控專業教學歷程，古老而落后的傳統的教學模式已經不適合于當代社會經濟發展所需要人才高技能的要求。在當代社會，數控技術和數控裝備是裝備制造業的核心技術和裝備。能夠熟識的掌握數控技術的數控人才才是充分發揮數控設備作用的關鍵所在，然而傳統教學模式只能傳授學生極具專業性質的知識，將理論實踐從教學模式中分離，導致，學生成了只懂得咬文嚼字的書呆子，只會一些專業性術語，不能真正的讓知識融進行動中，融進實踐中。

3 導致其教學模式落后的因素

3.1 教育工作者不能做到與時俱進

作為學生在校期間唯一能夠獲取到學習專業知識的源泉。教育工作者應該做到與時俱進，了解社會經濟發展就業形勢，被沖擊到的市場需要怎樣的人才，猶如自己進入社會工作一般，設身處地，分析逐漸漏出傳統教學模式萌芽的弊端。然后再因地制宜，探討出最有效最貼切的教學模式，培養出適合企業數控生產崗位工作及其發展要求的數控人才。而不是根據自身多年的教學歷程，將教學故事一遍一遍的重新演繹，倔強的將傳統的教學模式進行到底。

3.2 學生對專業課興趣不高

正如讀者都討厭一律千篇的文章一樣，學生們也不喜歡鼓噪乏味的課堂。從古至今，多少星辰變換，日月如梭，課堂總是一般無二，教育工作者作為舞臺上的演繹主角，學生坐在底下扮演百無聊賴的觀眾。一味孜孜不倦的講課，反而消減了學生對專業課學習的欲望，從而養成一種惰性心理，教育工作者不注重于理論與實踐的結合，學生也對其失去了原來強烈的興趣，導致專業性知識掌握不熟練，達不到企業數控生產崗位對高技能人才的需要。

4 高職學校數控專業有效教學模式的探討

在人才的培育目的上、教學內容設置上、教學方法選取上以及教授采用的手段遠遠不能適應滿足于現在社會制造企業對高職數控專業人才的需求。“這主要表現為，我國現行的人才培訓目標上，存在著較多的不足之處。數控技術專業領域的現行人才培養的目標主要是面向數控機床的操作控制。進行數控編程和數控加工工藝方面的編制崗位。”

高職學校數控專業有效教學模式起重要作用。采用折中教學模式、樹立全新的教學理念，對于培育數控專業人才是一種教育的升華。在教師的培訓過程中，不僅要把專業知識傳授給學生，更要主張學生對于理論知識的實踐，而不是只記住條理。將教師傳授的書本上專業性技術知識轉換成現實的生產力，最終使得教師任教的學校成為教師專業發展的基地。

5 結語

隨著社會的快速度發展，更加需要科技發展的人才，高職學校數控專業有效教學模式能夠更加快速的實現國家與企業對真正人才的渴望和需求。促進國民生活水平的提高，促進國家科技的發展與創新。

參考文獻

[1] 關于數控人才需求與數控職業教育教學改革的調研報告[J].2004（17）.

[2] 周邵斌.“折中主義”教學法的含義及其實施策略[J].西昌學院學報（社會科學版），2009（4）.endprint