淺析中職英語教學的素質教育

鄧小寬

摘 要：在中等職業學校的英語教學中應推行素質教育。素質教育是綜合的概念，包括文化素質、思想品德素質、心理素質、生理素質等幾個方面。必須從師資隊伍建設、更新教育觀念、以學生為主體、英語教學與專業學習有機結合，為學生的專業發展服務、優化教學模式、創造英語應用環境及構建與之相適應的評價體系等幾個方面實施中職英語的素質教育。

關鍵詞：中職學校 英語教學 素質教育

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）05（a）-0142-01

實施素質教育應貫穿于幼兒教育、中小學教育、職業教育、成人教育、等教育等各類教育之中，這是20世紀國務院作出關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定。因此素質教育已經成為現代職業教育發展的方向。素質教育以人為本，既強調人的全面素質，又強調面向全體學生，全面提高全體學生的素質，中職英語教學中實施素質教育就是培養學生積極主動，獨立高效地學習英語的能力。那么，如何提高全體學生的英語素質呢？筆者經過不斷的探索，在實踐中有一些探索，希望各位同仁賜教。

1 實施英語素質教育，首先要面向全體學生

隨著高校及普通中的擴招，以及中職畢業生就業渠道的限制，目前中職的生源，絕大多數是沒有考取普通高中的學生，他們的學習基礎較差，讀中職的目的和原因各異：有的感到“上大學”無望，想靠學一技之長謀求就業；有的想混一張文憑去當兵；也有的家長認為孩子未成年，進入社會不放心，送到中職混幾年，免得到社會上惹是生非；有的認為讀中職隨便怎么都能考進高職。因此，多數學生無論是學習態度，還是學習目的都存在盲目性，普遍存在厭學、怕學英語的情緒。要提他們的學習成績，讓他們進步，面向全體學生是關鍵。在教學中，偏愛優秀生是絕大多老師的共性，而關愛學習有困難或厭學、畏學的學生則不易做好，但只有帶動這部分學生進步，才能真正體現面向全體，提高學生的整體素質。因此作為一名中職教師，要用發展的眼光來看待后進生，對他們多一些關愛，這不僅是素質教育的需要，也體現了一個教師的師德。

2 實施英語素質教育，要給每個學生施展才華的機會

學習英語，目的之一在于用英語交際，這也是英語素質教育的主要體現，而中職的一個班級幾十名學生，學習基礎和心理素質存在著較大差異，對英語，他們有的想說不敢說，有的想說不會說，如果教師不注意這些問題，只是按著自己的計劃傳授知識，那只會導致有的學生在課堂上成為旁聽生、陪讀生，對英語越來越不感興趣，從而厭學、逃學。在教學中，要避免這種現象的出現，教師應積極創造讓每個學生都能展示自己的機會，使他們從被動者變為主動者，旁觀者變為參與者、執行者。只有這樣，才能使學生對英語學習產生興趣，發展聽、說、讀、寫各種能力，提高學習成績。我在教學過程中，每天上課前5分鐘都要求學生進行“值日報告”（Duty Report）讓學生從最基本的上下課交際用語開始，逐步發展到每天一句名言或諺語（Saying or Proverb），最后讓他們講一個小故事（Tell a story）或幾人一組進行短劇表演（Perform a short play），值日報告采用“輪流報告”的方式，每個學生都有機會參與，教師對有困難的學生進行指導，在準備表演的過程中對他們多肯定、鼓勵，以此來調動他們學習的主動性，思考的積極性。通過值日報告，每個學生都在不同程度上提高了聽、說、讀、寫等方面的能力。

3 實施英語素質教育，要激發學生的學習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，興趣是學習的內在動力，是開發智力的鑰匙，是通向理想的橋梁，要實施素質教育，基礎就是學生樂于學習。要使學生樂于學習，就必須千方百計激發學生的學習興趣。中職學生由于初中基礎較差，許多學生對英語不是厭學就是怕學，教師在教學中采用靈活多樣、生動活潑的教學組織來充分調動學生的學習積極性，就顯得尤為重要了。在教學中采取了以下方法：

（1）游戲法 在教學中，我根據學生特點，合理開發教材，憑借蘊含于教材中的創新精神因素，因勢利導，開展了猜謎、聽故事、聽音、看畫面、情景表演等游戲，既有助鍛煉他們的聽說能力，又有助于把抽象、枯燥的語言學習形象化，讓他們在“玩”中學，在學中“玩”，在“玩”中用，從而達到培養持久興趣的目的。（2）情景激趣法情景教學在英語教學中具有十分顯著的作用，它可以讓學生結合真實的情景，運用語言開展活動，完成任務，使學生在聽、說、讀、寫等方面得到綜合訓練，培養了學生用英語進行交際的能力。在教學中，我有意創設這樣的情景，如教“Camping”這一單元時，我讓學生準備好野營用具到班上表演，使學生身臨其境，進而提高了學生的學習興趣。（3）競賽法中學生正處于爭強好勝的時期，對于競賽性的活動，他們都很樂意參加。因此，我在教學中有意識地組織了一些競賽活動，如單詞記憶、單詞接龍、限時閱讀比賽等，既激發了他們的學習興趣，又增強了教學效果。

4 實施英語素質教育，要充分利用現代教育手段

現代教育手段指投影儀、錄音機、多媒體等，它們在教學過程中的使用，使得教學內容有形、有光、有聲、有色，同時作用于學生的眼、耳等器官，尤其是多媒體教學技術用直觀、生動、形象的畫面，嚴謹而準確的朗讀和悅耳動聽的音樂使英語課堂教學內容真正達到了圖文并茂、栩栩如生的程度，為學生創設了優美的教學環境。我在講述Book I Housing—課時，由于課文篇幅較長，單詞量較大，如何讓學生在有限的時間內理解識記這些生詞、詞組，熟悉課文內容，增強應用英語知識的能力呢？多媒體教學設計幫我達到了較理想的教學效果，在備課時，我把課文制成課件，一些生詞也配上相應的圖片；上課時，利用課件有意識地創設情景，通過“聽、說、認、讀”幫助學生學習生詞、詞組，讓學生輕松地識記，再以“視、聽、說”引出全文，使學生在欣賞中學語言。我運用課件把多種房子及房子的各個房間播放出來，再呈現問題：①Do you have a house？②How many rooms are there in your house？③What are they？然后反復播放生詞、詞組及重點句型，這時學生被畫面所吸引，聽著電腦中一句句純正的英語，不知不覺中已經理解了這篇文章的主要內容。

5 實施英語素質教育，要教會學生如何學習

實施素質教育，其中重要的一點就是“教”法的改革，教師在教的過程中不僅要研究“教法”，而且必須認真研究學法，注重對學生進行學法指導，傳統學法過分突出和強調接受和掌握，冷落和貶低發現和探究，在實踐中導致了對學生認識過程的極端處理，使學生學習書本怕學，甚至不學英語的局面，使學生由被動的學習者變為主動學習的參與者，由單純的書本知識的學習轉為豐富多彩的實踐活動，課堂上學生自行操作計算機，眼看著屏幕上的句子，耳聽著計算機的朗讀，欣賞著優美的音樂，思考著提出的問題，實現了信息的綜合表達和人機對話，極大地提高了課堂教學效果。

參考文獻

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