淺析多媒體教學與傳統教學的有機結合

董宏進++馬小雨

摘 要：隨著信息技術的發展，多媒體教學已經或正在逐步運用于教育教學各個方面。多媒體技術的應用給教育教學、尤其是課堂教學注入了新的活力，有力地促進了教學改革。在教學實踐中，影響著教學手段與方式的變革和更新。如何實現多媒體教學與傳統教學的有效結合，揚長避短，優勢互補，更好地發揮教師的主導作用和學生的主體作用，值得進一步的探討。

關鍵詞：多媒體 教學 取長補短 優勢互補

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）08（a）-0142-01

1 傳統教學的優勢與不足

傳統教學是由教師、學生和教材這三個基本要素構成的，是以教材為載體，以教師為中心，以教師講解和學生聽講與練習為主要活動方式的一種教學模式，是一種人與人的直接交流溝通，其面對面的教學方式，具有不可抗拒的親和力，是教育工作者通過長期的教學實踐總結出來的，具有較強的生命力。

傳統教學方式一般具有以下特點：（1）便于師生之間的情感交流。通過課堂教學，教師不但可以傳授技能與知識，還是師生情感交流的有利方式。（2）便于培養學生的思維能力。教師在傳授知識的同時，更應該注意培養同學們分析與解決問題的能力。（3）便于教師把握課堂的整體狀況。在講課時根據學生的認知情況，及時調整教學方案。

傳統教學方式在職業教育教學中存在明顯的不足，一是講授內容受到時空限制，教學形式單一，知識容量偏小，不能展示三維空間圖像，不利于提高教學效率。二是傳統教學以知識傳遞為主，其教學內容一般都局限于課本和教師積累的課外知識，學生獲得的信息量十分有限，不利于培養學生的自主學習能力。

2 多媒體教學的優勢與不足

多媒體教學融圖像、文字、聲音于一體，以教學課件形式，通過多媒體技術的運用，將學科教學目的要求、教學內容展現在屏幕之上。以動態的、開放的、交互的思維方式，形成較為合理的教學過程結構，使教學方式方法更加靈活、有效和充滿吸引力，提高教學效率，更好的豐富了學生的感觀認識，提高學生的反應能力，使得創新意識得到提高。

將多媒體技術運用于學習中，有以下幾個優勢：（1）文字、圖像、聲音、動畫的有機結合，多種感官刺激有利于激發學生的學習興趣；（2）信息容量大，利于學生接受知識；（3）交互性強，便于學生認知主體作用的發揮。還可以減輕教師的教學負擔，優化教學環境。

多媒體教學有其獨特的優勢，但也存在諸多不盡如人意之處。一方面多媒體教學速度快，使學生缺少一定的思考時間，教師與學生的交流不夠，互動性受到一定局限。另一方面，由于教師上課的思路在多媒體課件制作時已經構建，課堂上教師基本上依照多媒體課件控制教學進程。學生是有自己的獨特思考的，如果教師引導不到位，學生就不能按教師的思路走，再勉強按多媒體課件上課，師生的思路出現不一致，教師的教學機智難以施展，也使課堂少了許多精彩。

3 多媒體教學與傳統教學優勢互補、相得益彰

多媒體教學與傳統教學各有千秋，在實際教學過程中，要根據不同的教學目的、教學內容及教學對象，采用恰當的教學手段，將多媒體教學與傳統教學有機地結合起來，因材施教，優勢互補，提高教學效果。

一般情況下，學生對于未知事物，更側重于具體生動的人物、事件，再現情境的畫面、聲音等等，也就是形象思維，而多媒體更富有創意的畫面、豐富的影視材料，更能激發學生的學習興趣，使學生在輕松快樂的氛圍中，快速的接受知識。而對于有一定知識量和獨立思維的學生，不僅僅需要形象生動的資料，更需要從對表象的感知深入到對內涵的重視和知識體系的構建。這就需要教師在多媒體課件設計過程中，多角度的展示材料，充分展示教師對課堂教學的主體設計，突破原有的知識體系，使學生對知識和能力的認知理解整合得更加有序、合理。多媒體教學則可以使學生在生動形象的資料中獲取知識和技能，增強了知識的趣味性。對于職業技能方面的知識，僅憑掛圖、教具、模型及教師的口述講解，很難收到良好的效果。而借助多媒體教學，生產（制作、安裝等）過程一目了然，教學效果不言而喻。

使用多媒體后教學手段更加豐富多彩，但并不是說傳統教學方式就沒有存在的必要了。為了追求課堂教學的生動場面和教學手段現代化而完全放棄傳統的教學方式，這也是不妥的。成功的多媒體教學應當始終將學生引導在對教學內容的深入理解和內涵的進一步展開上，使多媒體教學有鮮明的教學性。多媒體教學歸根結底是為了輔助教學，是為了完成教學內容和達到教學目標的。多媒體教學在充分體現教學目的要求和教學內容的前提下，使教學材料的形象性、生動性、直觀性得到了加強，但如果能充分發揮傳統媒介——黑板（或其他直觀性教具）的作用，使課堂教學的整體性和系統性得以適度展現，那么整體教學效果就會變得更好。

4 結語

多媒體教學是現代教育教學的主要形式和手段，是對傳統教學模式的一種補充和完善。在發揮多媒體教學優勢的同時，更要注重多媒體課件的針對性和實用性，切忌盲目使用多媒體課件。在日常教學實踐中，教師要根據教學的實際需要，結合教師個人特長的發揮，本著實效性和高效性原則，盡可能尋求多媒體教學與傳統教學手段的有機結合，共同參與教學全過程，揚長避短，優勢互補，形成合理的教學過程結構，達到最佳的教學效果。

參考文獻

[1] 程麗.多媒體教學和傳統教學的融合[J].合作經濟與科技，2009（9）.endprint