淺談計算機教學中的演示教學法

陸崇高

【摘 要】 隨著科學技術的發展，計算機技術的應用也越來越廣泛。本文首先介紹了計算機演示教學法的優點，進而提出了在計算機教學中演示教學法的正確使用方法。

【關 鍵 詞】 計算機；教學；演示教學法；演示

近年來，計算機技術越來越廣泛地應用于學校的教育之中。現代教學演示模式完全依賴于計算機技術，應用計算機技術的多媒體教學對激發學生學習的興趣、實踐動手能力以及學生對于知識的消化吸收都有很大的幫助。因而，應用計算機技術的教學演示模式將成為未來教學的大趨勢。演示教學法顧名思義就是通過演示的方法來進行教學過程，也就是說教師在進行教學的過程中通過各種實物、直觀教具或者視頻演示的形式，使學生在觀察的過程中得到感性認識，進而成為對知識掌握的一種教學方法。

一、計算機演示教學法的作用與優點

（一）演示教學法有利于對學習目的的明確

學生對知識的掌握程度除了受自身以及教師的業務水平的影響外，更重要的是受到教師教學方法的影響。當新的一門學科呈現在學生面前時，學生們首先想到的就是這門課程是干嘛用的，學習這門課程對他自己有什么幫助。而學生對某一學科缺乏學習積極性，大部分是因為不知道學習這門學科的目的，缺少對于這門學科重要意義的認識。而演示教學法，不同于傳統的念課本，它可以生動地展示這門學科的重要意義，使學生們從感性上知道這門學科的重要意義。

（二）演示教學法有利于對學習內容的明確

在教學過程中，一些抽象的、理論性強的知識，總是使學生掌握起來比較吃力，不容易理解，對教學的重點、難點、疑點分不清楚。就像對于AutoCAD的學習一樣，僅僅是通過理論的教學，通過書本的直接灌輸，很難使學生掌握。因而在AutoCAD的教學中，通過演示教學法，教學生一步一步地應用這個制圖軟件，才能使學生更好地掌握這門課程，進而使學生充分發揮自身潛力，在學習過程中掌握更多的知識。

（三）演示教學法有利于引導學生，激發學生的創造性思維

學生對于知識的學習并不是簡單地學會、讀懂，教師在教學過程中除了要把書本知識教給學生外，使學生積極思考問題，激發學生的創造性思維才是更重要的。如學生在學習長方形后，教師不僅要使學生掌握長方形的特點、特性，更要引導學生思考長方形可以做什么，如長方形為什么要用到建筑物的外包裝上，通過計算機演示，通過動畫與實際結合，引導學生思考，為什么不用圓形的來做大樓的外包裝等等，通過演示教學法將理論與實際結合起來，引導學生動腦思考，最大限度地開發學生的創造性思維，達到教學的真實目的。

二、如何正確使用演示教學法

（一）演示教學法要注重整體性的提高

演示教學法是一項綜合而復雜的教育過程。教師在進行教學之前，深入的備課是必要的，要提前構想上課過程中的氛圍，以及如何調動學生的學習熱情和積極性。另外，教師要提前設計演示的步驟及演示過程中的輔助設施，使學生充分理解知識和更好地掌握知識。演示教學法也要注意增加學生的模仿過程，不能光演示不模仿。通過學生模仿來反饋學習效果，這樣不僅能使學生更好地掌握知識，還能體現教師的教學過程，以此更進一步提高教師的教學水平。

（二）強化演示教學活動中的詳略劃分

演示教學法重在教學內容的演示上，而在演示過程中要分清層次，將課程的內容進行難易程度劃分，有針對性地進行演示，并不是將課程內（下轉70頁）（上接68頁）容從頭到尾演示結束。這樣有重點的演示，對于學生有問題的課程內容要加強分析，通過集中地演示和解答來整體提高學生對知識的掌握。

（三）演示教學法的教學活動形式要合理

目前，應用計算機技術的演示教學法的演示形式大體分為三種：一是通過計算機連接投影儀或者大屏幕電視進行演示；一種是通過多媒體教室，利用多媒體教學軟件的“廣播”功能，將教師機的屏幕內容顯示在學生機的屏幕上；還有一種就是教師針對個別學生進行的面對面的演示操作。

演示教學法在學校硬件允許的情況下，對于演示形式的采取，主要根據學生的情況及課程的內容。對于學生整體水平有差距，學生學習態度端正，而學習內容比較容易的課程，可以利用投影儀的形式進行演示教學：一方面對于學生水平差的學生，能夠有效地教學；另一方面對于水平好的學生，并不是一種強制的演示，學生自己可以在掌握課程內容的同時去做一下練習。而對于教學新內容或者教學難點，就應該采用教師機屏幕強制顯示在學生機上的“廣播”形式，讓學生認真地觀察教師的演示過程。

（四）演示教學法要求演示過程準確、可靠、操作規范

演示教學法正在成為現代學習的趨勢，因而其演示過程的準確、可靠、操作規范是必要的。演示過程中對于細節問題，教師可以利用放大鏡、電子粉筆等教學輔助軟件，進行教學演示過程中課程的細節部分的說明。形象明確地告訴學生在演示過程中的注意事項，不能在演示過程中有細節以及錯誤的問題影響學生學習的效果。

三、結束語

總之，在應用計算機技術的演示教學法中，教師要按照學生的實際情況，對演示教學法合理利用，在合理利用資源的同時，使學生充分掌握課程的內容，同時提高學生的實際操作能力及創新能力。■

【參考文獻】

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