巧記物理知識 激發學習興趣

魏偉

【摘 要】 物理在中學各學科中并不是一門很枯燥的學科，教師有充分的空間挖掘物理學習的興趣。但物理又是一門學生難于理解的學科，如何激發學生的學習興趣，幫助學生理解一些較為復雜的物理現象是物理老師需要認真思考和總結的重大課題。

【關 鍵 詞】 物理；記憶；興趣

著名物理學家愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”。在各個學科中，興趣是學習的先決條件，是獲取知識的原動力，是學習的助推器。一個人一旦對學習產生了興趣，他將會充分發揮學習的積極性和主動性。巧記物理知識就是將平鋪直敘的課本知識以諧音記憶、順口溜記憶、口訣記憶等方法和手段幫助學生更直觀、高效地記憶和理解物理知識。本文收集整理了大量的記憶方法舉例，幫助學生和教師參考，以提高教學效率。

一、巧記力學知識

力學是初中物理的重點，同時也是難點。為了幫助學生記憶，我們可以采用以下方式幫助學生理解和記憶。

力的三要素：大小、方向和作用點。我們可以這樣記憶：力的三要素，大小、方向、作用點。這樣叫做簡化記憶。

G=mg公式。物體的重力和質量的關系式G=mg，可用諧音記憶：大雞（G）等魚（等于）摸（m）小雞（g）。

m=■，可用諧音記憶：莫（m）要大雞（G）壓小雞（g）。

g=■，可用諧音記憶：小雞（g）在等（=）大雞（G）嗎（m）？

g=9.8牛頓每千克：可用諧音記憶為，記（g）得九點把（9.8）牛（牛頓）牽克（千克）吃水。也可以這樣記，小雞（g）進酒吧（9.8）。

重力公式G=ρvg。計算重力的公式G=ρvg，其中大寫的G可記作“大雞”，ρ像P字母，V諧音“喂”，g可記作“小雞”。因此，公式諧音記憶為：大雞（G）等著（=）放屁（ρ）喂（v）小雞（g）。

二力平衡的條件，二力平衡應滿足“一物二力同直線，大小方向等相同。”其中指二力作用在同一物體上，這是最容易忽視的，因此二力平衡的條件也可記為：要想吃兩個等大的梨（力），可在同屋（物）內同一直線的相反方向去找。這里包含了“同物”“等大”“同線”“反向”四個方面的含義。

二、巧妙理解“蒸發、吸熱和致冷”

在物理中，蒸發、吸熱和致冷等現象與我們的生活實際聯系十分緊密，但是其形成原因卻有點難于理解，對于這樣抽象的問題，學生往往理解不了。液體在沸騰過程中吸收熱量但溫度保持不變，而蒸發是吸熱卻有致冷作用，兩種氣化方式的不同怎樣理解？而且蒸發時吸收熱量，為何溫度又降低？這些內容往往困惑著學生，是學生學習時的一大難點。

液體蒸發時吸熱，即使在常溫下也可以進行，但又不像沸騰、熔解有明顯的供熱源。蒸發只能從周圍物體和未蒸發的液體中吸收熱量，這樣，未蒸發的液體因放熱而溫度降低。確切地說，吸熱的液體是液體中已蒸發的那部分，而放熱降溫的卻是未蒸發的液體和周圍其他物體。

三、巧記歐姆定律

歐姆定律是物理應用較多的一個定律，準確把握好歐姆定律有利于學生對電學的理解和把握。首先來看一下歐姆定律的因果關系。有人根據歐姆定律I=■的兩個變形公式U=IR和R=■，得出“電壓與電流強度成正比”“電阻與電流強度成反比”的結論，這是混淆了自變量和函數的因果關系。

電壓是電源提供的，其大小由電源及電路結構決定。電阻是由導體的材料、幾何形狀（長度、橫截面積）決定。它們都不隨電流強度的變化而變化。恰恰相反，電流的大小是由電壓和電阻決定的。這里，電壓、電阻的變化關系是“原因”，電流的變化是“結（下轉59頁）（上接57頁）果”，因果關系不可倒置。

假設有人說：“這人長得真像他的兒子，一模一樣。”聽眾一定感到非常可笑。雖然這話反映了兩個人相像的事實，但卻顛倒了因故關系。只能說兒子像爸爸，不能說爸爸像兒子。用我們方言說就是兒子隨爸爸而不是爸爸隨兒子。同理，是函數隨自變量變化，而不是自變量隨函數變化。

巧記歐姆定律：歐姆定律I=■可記作，我（I）有（U）兒（R）子。I是英語的我，U諧音有，R諧音兒。

U=IR可記作，有（U）愛（I）就有兒（R）。

R=■可記作，兒（R）有（U）愛（I）。

四、巧記凸透鏡呈像規律

凸透鏡對光線的作用可記作：平行必過焦，過焦必平行。

凸透鏡呈像規律可記作：一焦分虛實、二焦分大小，虛像正來實像倒；（虛像是正立的，實像是倒立的）虛像同側實像異，（成虛像時，像和物在透鏡的同一側，成實像時，像和物在透鏡的兩側。）物近像遠像變大；（物體距離凸透鏡越近，即物近；像距離凸透鏡就越遠即：像遠；所成的像會變大。）物遠像近像變小。

凸透鏡呈像運用可記作：凸透鏡、能成像，遠小近大不一樣；（物距越遠像越小，物距越近像越大）大于二焦能照相，縮小倒立膠片上；（照相機原理）焦與二焦電影放，放大倒立屏幕上，（電影機或投影儀原理）小于焦距放大鏡，正立放大成虛像。

通過以上示例，可以看出，雖然物理學科屬于理科，屬于初中階段較為枯燥的學科之一，但是物理學科中許多內容與我們的生活實際聯系較為緊密，我們可以充分挖掘物理學科的一些特性以提高學生對物理的學習興趣。大量的物理公式、定律，以及一些難以理解的物理現象，我們都可以通過舉生活實例、編順口溜、口訣和諧音等記憶法，來幫助學生更好地掌握、理解所學知識。以上所舉例子僅僅變現筆者物理教學活動的一部分片段，不能全部展現物理學特殊記憶法的全部，但是窺一斑而見全豹，舉一反三，我們可以從中得到啟示，即不擇手段巧記物理知識，激發學生的學習情趣。■

【參考文獻】

[1] 《課內外輔導》編輯部. 初中各科知識巧記妙喻700例[M]. 濟南：濟南出版社，1992.

[2] 付家文. 巧記助學生過物理難學關[J]. 新課程（中學），2013（6）.

[3] 王慧. “巧”記初中物理知識[J]. 陜西教育（教學版），2012（5）.