錢問舉
摘要:綜合性交叉是地理學科的一大特征,和其他學科有著廣泛的聯系。為了將高中地理教學水平提升上來,有效的將人文精神展現出來,需要有關教學人員做好深入的研究。
關鍵詞:人文精神;高中地理;體現與意義
人文精神在高中地理教學中有著非常重要的意義所在,文章通過下文對人文精神在高中地理教學中的體現與意義上進行了詳細地闡述,為有關教學人員提供一定的借鑒作用。
一、具體的體現
1、人文精神體現在教學內容中
在選擇教學內容時,對教材中的人文內涵要充分的挖掘,人文化地理教材,教材內容應該與學生自身發展特征相適應,并且還要與學生的認知發展水平相適應,同學生的想象世界和經驗上密切的聯系。例如這樣的教學案例:某教師在對《人口數量變化》進行講解時,堅持以人為本的原則,教師應努力使自己成為學生的伙伴,訓練學生收集與整理地理信息,自行探究、合作交流、感悟。對我國的人口眾多、素質偏低的國情讓學生在一系列教學活動中予以認知,使學生對我國計劃生育基本國策上能夠更好的進行了解。
2、人文精神體現在教學過程中
有著豐富的人文關懷和情感蘊含在教材中,這就通過高中地理教材將人文素養的便利性和可能性提供給了學生,課堂中某教師將高中地理真正誘人的魅力展現給了學生,為學生將情境創設出來,利用多種方法和手段,而且教師列舉了很多身邊的實例,并通過視頻、圖片的形式展示給學生們,將學生們的學習動力調動起來,從而激發他們的興趣,對學生們的創新思維進行培養,令學生們真正作為學習中的主人,將師生平等、師生互動在教學中充分的展現出來,將和諧的師生對話氛圍營造出來,把以前將教師為核心的“霸權主義”教學形式予以拋棄,進而將民主的地理教學課堂構建起來。
3、人文精神體現在教學方式中
探究、合作、自主的學習方式能夠很好的將學生的人文素養培養起來,對學生的個性予以發展。所以,在高中地理教學中對這種教學方式的作用上要進行深刻的認識,例如某教師在對《中國的可持續發展實踐》進行講解時,引領學生實地和在網上調查各種環境問題的圖片,對這些環境問題發生的原因與學生們一起進行探討,將計劃在活動前制定出來,將合作探究精神在活動中予以發揚,活動以后交流、展示成果。通過這樣的教學方式,將學生引入環保世界中,感受各種環境污染,認識到這些對我們生活帶來的危害,明確保護環境的重要性,這樣教師不但達到了教學目的,還將人文精神有效的展現了出來。
4、人文精神體現在地里課堂的擴展和延伸中
擴展和延伸教學課堂,令學生們始終可以生動活潑的發展,能夠將一條全面發展的途徑提供給學生們。在地里教學時,教師要將知識作為原點,擴寬教學內容,做到橫向的延伸,將學生的視野予以拓寬,教師還要鼓舞學生多看一些雜志和報刊,多聽一些新聞和廣播,多關心一些有關文物古跡、民俗風情、自然風光、全球動態等。向校外延伸課堂內容,使學生們在課本外繼續學習,走向課堂之外,引領學生們向課外延伸自己的視角,對社會實踐活動予以展開,這是將人文精神應用到教學中的一個重要方式。
二、人文精神在高中地理教學中的重要意義
關注人文精神是人類社會在發展過程中一種必要的選擇。特別是在對高中人文地理進行學習的過程中,對現階段緊張的人地關系上能夠更加深刻的進行感受,我們的資源日益枯竭、氣候逐漸變暖、自然環境的破壞上逐漸加重,這對人類社會的發展最終都會帶來非常嚴重的影響。人文精神的缺失就會通過這些問題展現出來。因此,使學生們能夠深刻的認識到這些對自然和社會發展帶來的重大傷害,所在高中地理教學中急需將人文精神加入進去,將學生們的人文精神樹立起來,將學生們的人文素質提升上來,進而努力學習知識,學會在實踐中維護和改善我們賴以生存的環境。
提高人類的人文素質,應該在學生時期就組建起來。高中地理同我們的生存環境聯系密切,教師通過將人文精神加入到高中地理知識教學中,能夠將人文精神有效的灌輸到學生的頭腦之中,將學生們的思想意識提升上來,使學生們能夠在學習知識的基礎上關愛自己、關愛環境、學會同環境和諧共處。通過人文精神的指引,學生們可以將合理的人身觀、發展觀和價值觀樹立起來,進而將自身的整體素質提升上來。在以后的學習和生活中,將人文精神的作用能夠充分的發揮出來,促使我們國家更好的發展與進步,為人與自然的和諧發展提供一定的幫助。在構建學生人文精神的基礎上,學生也會更加深入、全面的了解地理學科中的知識與原理,也會提升學生的地理學習興趣和地理知識的應用能力,同時也會很明顯的將教師教學效果提升上來。
結語:
隨著不斷推進的國民素質教育,高中地理學科的地位得到了普遍的提升,并且在高中地理教學中,很多教學人員將人文精神應用了進去,并發揮了巨大的作用。不但能夠將地理學科應用的作用彰顯出來,同時還能夠調動起學生學習地理的興趣,提高學生的人文素養,文章通過上文對人文精神在高中地理教學的中的具體體現和意義進行了詳細的闡述,為促進教學活動的順利進行提供一定幫助。
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