小小聯系本 發揮大作用

陳英纓

摘 要：家長是教師教育活動的合作者。為了更好地促進家校合作溝通，促進學生的數學學習成長，本人結合數學教學實踐，設計了有自我特色的《數學家校聯系本》，本文就《數學家校聯系本》的設計使用進行總結闡述。

關鍵詞：數學家校聯系本；設計；策略

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“最完備的教育是學校與家庭的結合，教育的效果，取決于學校和家庭教育影響的一致性”。作為教師，跟家長進行積極有效的溝通對孩子的學習成長起著很大的作用。為能更好地促進孩子數學學習成長，更有效地進行家校溝通，我結合數學教學實踐，設計了有自我特色的《數學家校聯系本》。《數學家校聯系本》是學生每天記錄數學家庭作業及教師跟家長進行家校溝通的本子。《數學家校聯系本》的有效使用，能使家長了解孩子數學作業情況，從而進行有效教育引導與督促；能對孩子的數學學習表現情況進行及時有效地家校溝通，促進家校合作更好地引領孩子的成長。在我設計的《數學家校聯系本》中有學科作業欄、每日一練欄和家校溝通欄，現將《數學家校聯系本》的設計使用策略總結如下。

一、學科作業欄——學生知曉作業，促進有效完成

學科作業欄的作用是學生記錄每日家庭作業和第二天要準備的學具，普通的家校聯系本一般就具備這個功能，也基本上只使用這一個功能。通過學科作業欄，學生以及家長都能知曉當天作業，學生逐項完成后家長閱看并簽字。學科作業欄的設計有利于學生逐項完成作業，也有利于家長了解老師布置的作業情況，對孩子進行有效引導和適當的督促。數學家校聯系本每日收回批閱，因為家長和老師每日都能從聯系本上了解孩子的作業完成情況，因此學生們都能按照要求進行完成。若有個別孩子沒有按照要求完成，老師在批閱時就會發現，就可以及時跟孩子或家長進行溝通。

二、每日一練欄——針對當天學習，練習鞏固提升

每日一練欄是根據每天的學習內容和學生的學習情況，設計有針對性的練習讓學生進行一日一練。每日一練欄的練習數量通常不多，但練習內容很有針對性，能有效促進學生數學知識的鞏固和提升。學生的時光是有一天一天組成的，每天一小練，學生覺得輕松，沒有任何負擔，但是日積月累，帶給學生的成長卻是明顯的。

1.針對學生學習薄弱進行每日一練

教學過程中發現學生掌握不扎實、學習薄弱的知識我就會有針對性的設計每日一練讓學生進行練習，在練習過程中達到鞏固的目的，同時也使學生能理解得更深刻，掌握得更扎實。

我現在任教的班級是二年級時中途接手的。由于各種原因，剛接手就發現學生計算錯誤率很高，而且計算速度也比較慢。尋找原因發現，部分學生20以內進位加法和退位減法掌握不扎實，部分學生書寫不規范，進位的“小1”和退位的“﹒”不寫或漏寫。找到原因后對癥下藥，幫助學生理解進位、退位以及書寫格式，對于20以內進位加法退位減法掌握不扎實的引導學生進行適當的練習。為了改善學生的計算能力，我有針對性地設計了“每日一練”，即每日進行4道100以內進位加法和退位減法豎式計算練習。找到原因，對癥下藥，每日一練，及時反饋，學生慢慢地開始進步，計算能力得到了明顯的提升。

2.學習重點掌握不透進行每日一練

二年級學生學習“一個數是另一個數的幾倍”和“一個數的幾倍是多少”的倍的相關知識時，部分學生知識掌握不夠透徹，因此為了讓學生及時掌握學習重點，在當天的每日一練中我出了這樣的練習。

小兔有9只，小兔的只數是小貓的3倍，小貓有幾只？

小兔有9只，小貓的只數是小兔的3倍，小貓有幾只？

一開始學生會模糊是用乘法做還是用除法做，但通過這樣的辨析練習，通常學生會更加關注誰是誰的幾倍，誰是一倍數，誰是幾倍數，理解就更進一步。學生通過回家練習，第二天進行課堂反饋，基本上的學生就掌握了。我經常會根據學生的學習情況設計類似的辨析練習進行每日一練，讓學生在對比辨析中更好地理解和掌握數學知識。

3.引導學生拓展提升進行每日一練

當學生的基礎學習掌握都比較理想的情況，我會設計拓展提升題引導學生每日一練。這對學生來說具有一定的挑戰，但是這樣的練習只是一日一題，不給學生造成作業負擔，學生也會有足夠的時間來思考，做出來了會很有成就感。下面我舉其中幾例。

①學了《搭配中的學問》后的拓展一練：小猴樂樂將進行一場魔術表演，樂樂的媽媽為了樂樂的演出，特意為他買了一些領帶和襯衫，笑笑想了想，發現一共有12種搭配方法，你知道樂樂媽媽可能買了幾條領帶和幾件襯衫嗎？

②學了《前后》后的拓展一練：樂樂排在隊伍中，從前往后數是第7個，從后往前數是第9個，請問隊伍中一共有幾人？

③學了《認識厘米》后的拓展一練：亮亮將繩子對折3次后是4厘米，請問繩子原來長多少厘米？

④學了《小數乘法》后的拓展一練：有甲、乙、丙、丁四個數。已知：甲×0.8=乙， 1.25×甲=丁，丙×1.2=乙×0.5那么四個數的先后順序是：（ ）> （ ）> （ ）> （ ）。

三、家校溝通欄——每天進行聯系，促進家校溝通

家校溝通欄是為了更有效地進行家校溝通而設計的。家長可以將孩子的學習情況、作業情況、在家表現情況與老師溝通，老師也可以就孩子在校的學習表現情況跟家長溝通，只要在家校溝通欄寫上幾句，孩子的學習作業表現情況就一覽無余。書面溝通，不用一一上門拜訪，省時高效；書面溝通，既避免了當面提出建議或意見的尷尬，言辭上也可以字斟句酌，使表達更富邏輯更富理性；書面溝通，還能讓孩子在傳遞、翻閱的過程中感受到教師與家長的關愛與期盼，從中受到激勵。

學生二年級時我剛接手教數學就開始使用《數學家校聯系本》，低段的家長充滿了對孩子教育的熱忱，每天都積極熱情地家校溝通欄上寫上幾句，慢慢地就寫成了習慣，孩子到了高年級家長還是繼續保持著溝通的習慣，家校溝通有效地進行著，沒有流于形式，孩子的點滴進步，孩子的學習問題，家長老師都能一目了然及時了解。

總之，《數學家校聯系本》的有效使用，能讓學生知曉當天作業，促進作業高效地完成；能針對學生當天學習情況，設計每日一練進行鞏固提升；能創設環境經常聯系，促進更好地家校溝通和有效合作，從而促進了學生數學學科的學習成長。