多媒體在呼吸系統(tǒng)解剖生理教學中的應用

范敏 戴培山

摘 要：呼吸系統(tǒng)解剖生理教學是《人體解剖生理學》課程教學的重要組成部分，本文在分析了呼吸系統(tǒng)教學特點的基礎上，闡述了如何將多媒體技術應用于呼吸系統(tǒng)解剖生理的教學。主要借助的多媒體方法包括示意圖，動畫，和流程圖。教學實踐起到了較好的效果。

關鍵詞：呼吸系統(tǒng)；解剖生理學；教學； 多媒體

一、呼吸系統(tǒng)教學的特點和難點

呼吸系統(tǒng)是人體的八大系統(tǒng)之一，對其解剖結(jié)構和生理功能的教學是《人體解剖生理學》教學的重要內(nèi)容。對于非醫(yī)學專業(yè)的學生，呼吸系統(tǒng)的解剖結(jié)構和功能教學中需要借助道具或尸體解剖來獲深入理解教師所講授的知識。 但是道具或者尸體往往價格昂貴，不宜存儲，易于損壞。

二、多媒體教學的優(yōu)勢

隨著計算機技術的發(fā)展，多媒體教學在各個學科的教學中得到了廣泛的應用，成為教學的重要輔助手段。多媒體教學可以將精美的圖片、文字和聲音進行融合，使學生能直觀、生動的理解所學知識。由于我們不能直接觀察到主要的呼吸系統(tǒng)結(jié)構，因此多媒體技術可以為我們形象深入的掌握呼吸系統(tǒng)的解剖與生理基礎提供重要幫助。

三、呼吸系統(tǒng)教學中如何引入多媒體教學

根據(jù)筆者多年從事《解剖生理學》教學的實踐，對于呼吸系統(tǒng)的教學中適當應用多媒體可以增加學生的學習興趣，提高教學效果。

呼吸系統(tǒng)包括的主要器官有口腔，鼻，上中下鼻道，喉，氣管，支氣管，肺和膈等。那么只要有一副人體包含人體頭、頸、肩、胸、腰的矢狀圖就可以非常直觀的說明呼吸系統(tǒng)的器官構成情況。肺的氧氣與二氧化碳的物質(zhì)交換和呼吸膜的講授同樣可以借助示意圖來完成。而我們在呼氣吸氣時的胸腔體積的變化情況及其變化的受力機制是我們在學習呼吸系統(tǒng)中遇到的一個難點問題。針對這個問題，我們設計了一套胸腔隨著呼氣和吸氣變化的動畫，用來演示呼吸時胸腔體積變化及其受力情況。我們設計的動畫主要包括氣管、肺、肋骨、肋間外肌、肋間內(nèi)肌、膈、胸腔和腹腔等部分。在構建的動畫中，我們把吸入的氣體用紅色箭頭表示，呼出氣體用藍色箭頭表示。當吸氣時，動畫中的肺的體積增大，進而使肺與胸腔受到擠壓，導致膈下降，肋間外肌收縮，肋間內(nèi)肌松弛，結(jié)果是肋骨向外向上運動，總體的結(jié)果是胸腔體積變大。當呼氣的時候，動畫中氣體從肺排出，肺的體積縮小，胸腔內(nèi)的壓強減小，由于腹腔和胸腔直接由膈相連，胸腔壓強減小，腹腔壓強不變，因此膈肌上升，肋間外肌松弛，肋間內(nèi)肌收縮，結(jié)果肋骨向下向內(nèi)運動，總體結(jié)果是胸腔體積變小。這樣的動畫使學生形象的掌握呼吸運動過程中，各個器官的相互作用，以及呼吸對器官產(chǎn)生的影響。

我們還利用該動畫對肺的容量和通氣量進行講解。肺的容量和通氣量教學中涉及的術語比較多，包括：1. 潮氣量：平和呼吸時，每次氣體進出肺的氣量。2. 補吸氣量和深吸氣量： 補吸氣量：平和呼吸后，盡力吸氣所吸入的氣量。深吸氣量：潮氣量和補吸氣量之和。3. 補呼氣量：平和呼吸后，盡力呼氣所呼出的氣量。4. 肺活量和時間肺活量： 肺活量：最大吸氣后，盡力呼氣所呼出的氣量。時間肺活量：最大深吸氣后，一定時間內(nèi)盡力呼氣所呼出的氣量。5.余氣量：最大呼氣后，肺內(nèi)殘留的氣量.6. 肺總?cè)萘浚悍位盍亢陀鄽饬恐汀＠梦覀冊O計的動畫，我們對于新吸入氣體、呼出氣體、肺內(nèi)的余氣量等都用不同顏色的面積來示意，這樣就可以非常直觀的理解肺的容量與通氣量的這些術語。

胸膜腔負壓的產(chǎn)生也是呼吸系統(tǒng)教學中的一個難點，對于該問題我們用示意圖的方法來進行講解。示意圖中包括氣管、肺、肋骨、胸腔、壁層胸膜、胸膜腔和臟層胸膜等部分，在示意圖中我們主要分析臟層胸膜在肺和胸膜腔的作用下的受力情況。理解了臟層胸膜的受力情況，那么對胸膜腔負壓的產(chǎn)生的理解也就是自然而然的了。

呼吸運動的調(diào)節(jié)是教學過程中比較抽象的概念，在該部分講授的過程中只用示意圖很難很難將該部分知識點解釋清楚。因此，我們采用的教學方法是將呼吸調(diào)節(jié)的部位示意圖，如外周化學感受器： 頸動脈體和主動脈體，它們在人體中所處的位置，與其相關的神經(jīng)和血管標識出來。于此同時畫出外周化學感受器的作用流程圖，將流程圖與示意圖結(jié)合就比較容易對外周化學感受器對呼吸運動的調(diào)節(jié)有一個形象的認識。

最后，需要指出的是，多媒體的教學是傳統(tǒng)教學方法的重要補充，在利用多媒體技術進行呼吸系統(tǒng)講解的同時，傳統(tǒng)的板書、講解和練習等教學環(huán)節(jié)也是不可缺少的。

四、教學效果

我們將上述方法應用到《人體解剖生理學》課程中的呼吸系統(tǒng)解剖生理教學中，起到了良好的教學效果，收到同學們的歡迎，上課的積極性和興趣也提高了。

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作者簡介：范敏（1979-8-），湖南女子學院教育與法學系學前教育專業(yè)講師，主要從事學前衛(wèi)生學、優(yōu)生學、食品營養(yǎng)與衛(wèi)生學、健康教育等課程的教學。

基金項目：湖南省教育廳科學研究項目（HNNY10ZDKT003）

湖南省普通高校教學改革研究立項項目湘教通【2012】401號