關于我院學生就業情況調查報告分析

劉璐

“畢業=失業”已經成為當代大學生普遍心理。為了幫助我院學生盡早的了解社會需求，針對需求取長補短完善自我，提升能力，對主客觀因素進行分析，確定奮斗目標，規劃職業生涯，我展開了關于大學生就業問題的問卷調查。

調查目標：讓學生認識自我，了解社會和未來的就業形勢

調查時間：2014年3月——4月

調查方式：問卷調查

調查對象：長沙商貿旅游職業技術學院會計系學生（含往年畢業生與在校學生），通過QQ在線，郵箱等方式，共發放問卷70份，收回有效問卷53份，其中，男女比例為13：40，城鄉比例為15：38，在校生與畢業生比例為28：25。

調查結論及分析：

一、激烈的市場競爭

在調查中，53人中有3人不明了現在的就業形勢，認為形勢正常或形勢較好的有15人，占了28%。其中只有32人認為現在的就業形勢嚴峻就業難。

自1999年全國高校擴招政策實施至今，隨著高等教育規模的擴大，高等教育體系日趨完善，在校大學生人數飆升，畢業生人數也逐年增加，隨之而來的大學畢業生就業就成為社會普遍關注和國家高度重視的問題。

高校畢業生就業人數劇增所帶來不可忽視的問題是，多年的連續擴招，導致積壓待業的大學生也隨之增加，且畢業生反應更加激烈，在有限的工作崗位面前，每一份工作都充滿了競爭，大學生能找到一份工作已實屬不易，更何況要找到一份自己的理想工作更是難上加難。調查中，仍有34%的學生希望未來的就業地點是北京、上海、廣州等發達城市；能接受最低工資在1000—1500的只有7人占13%，其他87%的學生都覺得工資最低應該在1500以上，更有約50%的學生甚至期望月薪在2500—4000元；

二、學生自身素質因素

1.就業觀念不成熟。認為通過家人和個人社會關系，托熟人找工作是最有效求職途徑的有29人占50%，這就意味著由于傳統觀念的積淀，現在學生更多還是將求職的希望寄托在家人和關系上，子女與父母之間依賴與被依賴、控制與被控制性較強。

在被調查的學生中，對自己已經有比較系統的職業規劃的人數只有24%，在被問及就業觀時，有60%的人選擇先就業后擇業，選擇自主創業的有26%，但真正了解和熟悉國家大學生創業相關扶持政策的卻只有5.6%。但在關于薪酬與期望差距較大的情況下如何決定時，有66%的人還是很理智的會先參考單位是否適合自己發展而決定，并不是盲目的拒絕。

2.個人能力素養有待提升。雖然有92%的人認為工作社交能力比學習技能要重要，但其實每個人的工作中欠缺的素質還是很多的，認為自己欠缺足夠專業知識的有57%，欠缺溝通協調能力的有40%，欠缺人際交往能力的有43%，欠缺耐心和克服困難能力的有42%，欠缺實習經驗的有60%，心理素質欠缺有19%。作為在校學生，其實要提升個人能力和素養的機會很多，只是由于學生就業意識薄弱，自我優越感過強等多方面因素，導致他們不愿意參加技能競賽、素質拓展、志愿服務等活動以提升自我素質，在被調查者中，有34人擔任過學生干部，占人數比例64.1%，但有88.6%的人覺得擔任學生干部對就業是有所幫助的，這說明有部分沒有擔任過學生干部的同學同樣意識到任學生干部的經歷的重要性，他們認為，擔任學生干部可以培養組織能力和領導能力，還可以擴大交際圈提高社交能力，更可以培養良好的工作能力并積累一定管理經驗。

在求職過程中最困擾學生的因素排名第一的是工作經驗不足，對職業生涯規劃沒有充分認識，第二是對企業崗位專業知識掌握不夠。可是在被調查的53人中，仍有19人沒有做過與專業相關的實習或兼職，占人數比例35.8%，大學生不善于“推銷”自己，畏手畏腳，沒有對自己進行過自我剖析，沒有針對自己的切實優勢，通過重點了解用人單位實際需求情況來提高就業率，缺乏“市場能力”——即獲取職業信息、展示專業技能、適應實際工作以及應對職業轉換等等的能力。一份簡歷，不痛不癢的把自己大致情況介紹一下，一次面試，不會提前針對企業的崗位和人員需求做好功課，只會被動的機械的回答面試官的問題。

三、建議與意見

1.學院應提高大學生就業對策

（1）不斷進行教育改革，必須以市場為導向，緊密聯系經濟社會發展的實際情況，加快調整專業結構，合理配置教育資源，以培養適銷對路的人才。現有專業結構與我國經濟結構調整、產業結構升級和社會發展的要求還不能完全適應，必須適時調整。

（2）建立完善的大學生就業服務體系。要盡快建立和完善集教育、管理、指導和服務等功能于一體的畢業生就業指導和服務體系。雖然我院已建立了以服務為主的就業處，并獨立開展工作，但由于學院相關條件限制，如新老校區分開管理，就業處工作地點受限，就業指導課程老師均為兼職教師，畢業班輔導員、班主任老師沒有進行過專業的就業技能指導培訓等，因此在為畢業生和用人單位提供信息服務，咨詢服務，指導服務，培訓服務等全方位、多層次、立體式的服務內容和服務形式，為大學生確立正確的職業理想和擇業觀，掌握競爭技巧等相關工作上仍有提升空間。

（3）學校必須積極的實行大學生實習就業政策，不僅要關注大學生的技能提升和職業發展，更要注重心理調節，減輕大學生在求職、面試或就業的焦慮心理。此外，就業指導課程的教師應該對學生們加強就業、面試技巧等方面的教育，模擬面試場景以增加學生們的鍛煉機會，如防止出現面試時緊張，表達不清等情況。

（4）注重專業學習。專業技能過硬、基礎知識扎實、理論功底深厚，是每個用人單位渴望的人才標準。大學期間的專業學習是學生走上工作崗位，實現人生目標和人生價值的重要基礎。大學生在校期間必須注重加強專業知識的系統學習，苦練內功，提升素質，培養能力，掌握技巧，為畢業后順利就業打下基礎、創造條件、做好準備。

（5）加強實踐鍛煉。在大一入校開始，認真上好就業指導課程，根據老師的指導，做好自己的職業生涯規劃，通過各種途徑尋求實踐機會，為將來的就業競爭增加砝碼。要在加強專業學習的基礎上，重視校內外的各類社會活動，引導自己走上社會，加強實踐學習，熟悉工作流程，豐富社會經驗，拓寬人際關系，進行能力鍛煉、展示個人才華。

（6）調整就業心態。“物競天擇，適者生存”，是亙古不變的真理。對于大學生自身來說，強健的體魄離不開一個健康的心理，如何直面壓力和挑戰，特別是我國現階段，社會的轉型和轉變都不可能一蹴而就，在不能改變社會改變他人的情況下，要逐步調整自己的心態，適應社會的要求。改變過去那種“一步到位”的就業心理，放棄“寧為玉碎，不為瓦全”的偏激心理，樹立“先就業，再擇業”的健康觀念，不求高薪不追名企，先爭取上崗，在工作中磨練自己、鍛煉自己，同時在工作之余努力提升學歷提高技能，待時機成熟再尋找機會進行突破。同時大學生們也應避重就輕，不要一心向往北上廣等發達城市，其實西部地區更有利于發揮大學生的抱負和才能，而且薪酬待遇普遍高于東部，為西部發展做出貢獻。