淺談如何在中職學校中培養學生的學習能力

戚瑩++苑囿

摘 要：中職學校為適應我國新型工業化道路的需求，重視技能的培訓，忽視了學生學習能力的培養。但是這不符合未來社會的發展的要求，因此中職學校要注重培養學生的學習能力，尤其是主動學習能力的培養。主動學習能力可以幫助中職學生更好地學習知識與技能并在職業生涯中獲得優勢。

關鍵詞：學習能力 中職學生 動學習能力

中圖分類號： G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）03（c）-0238-01

當前我國的新型工業化進程不斷向前推進，技能型人才的需求隨之擴大。但是我國的技能型人才十分短缺，這是實現新型工業化必須解決的問題。而職業教育作為培養技能型人才的“搖籃”，為了適應社會的需求，片面的強化培訓學生的職業技能，從而忽視了學生學習能力的發展。然而一個人的學習能力，不論是在以后的學習、工作，還是一個人一生的發展都起到了不可或缺的作用。中等職業教育是我國職業教育的主體，中職學校作為實施中等職業教育的平臺對學生的學習能力的培養也就顯得十分重要，尤其是主動學習能力的培養。有大量事實證明具有主動學習能力的人有更好的學習效率，這就說明主動學習可以更好地掌握技能與知識。對于中職學校的學生來說，主動學習能力可以幫助他們更好地學習知識與技能。

1 培養中職學生的學習能力的必要性分析

在《能力的內涵》中可知能力包括三類，分別是學習能力、執行能力、專業知識。而在這三類中，學習能力是其他兩類能力的基礎。因為學習能力是如何進行學習也就是學習的技巧與方法，而不是學到什么東西。一個人的學習掌握了技巧與方法，在學到了知識后，就會形成專業知識。而掌握了如何執行的技巧與方法后，就會形成執行能力。所以說執行能力與專業知識的基礎是學習能力。由此可見，學習能力對個人的重要性。而中職學校的學生大多是初中畢業生和具有與初中同等學歷的人員，這種情況使得中職學生的文化基礎較差，學習能力也較為缺乏，就有可能在以后的就業生涯中遇到困難。因為一個人不可能只掌握學校中教授的技能與知識就可以應對職業生涯中的各種情況，需要每個人不斷學習新的知識與技能，這就需要學習能力來支撐。所以對中職學校的學生學習能力的培養是勢在必行的。

2 培養中職學生的學習能力的對策

毫無疑問，對中職學校中學生的學習能力的培養是十分必要的，并且在培養中職學校學生學習能力的過程中主要在于主動學習能力的培養。培養中職學校的學生的學習能力的措施包括。

2.1 激發學生的學習興趣，吸引學生進行主動學習

主動學習的主體是學生自己，因此學生自身的行為就會對他們主動學習能力產生重要的的影響。而在學習中最好的老師是興趣，托爾斯泰曾經說過激發學生的興趣是實現成功教學的必需品。學生的學習興趣很濃，就會興致勃勃地、主動地學習有關聯的的技能、知識，就算在學習過程中遇到困難時，也會用頑強的精神進行鉆研。而學生的學習興趣不高，就不可能會積極地進行學習，只是形式地、消極地學習知識。在遇到挫折時，不能夠堅持到最后，很快便會喪失信心。因此，要想在中等職業學校中較好地培養學生的學習能力，就應該激發學生自身的學習興趣，吸引學生的注意，從而使他們進行主動學習。這樣就可以實現較好地培養他們的學習能力。

大量教育實踐表明，激發學生的學習興趣其實很簡單。例如可以利用有趣而又精準的語言闡述所要講的枯燥的知識；還可以用多樣化的方式呈現教學內容等。這樣的做法可激發學生的學習興趣，促進他們的主動學習能力的培養。

2.2 多激勵學生，促進學生進行主動學習

不論是老師還是學生，大人還是小孩都有可能犯錯。因此在學生學習的過程中，面對他們犯錯誤的時候，我們應該用一顆寬容的心去接納，少些批評。并且在他們做的很認真或取得較好效果時，及時給予鼓勵。當然若是他們困于現狀，也要給他們加油打氣，使他們不至于灰心喪氣，最后放棄。由于中職學校的學生大多是初中畢業生和具有與初中同等學歷的人員，這種情況使得有一些學生沒有自信，總認為自己做不好，自己比別人差。但是經常受到老師的激勵和肯定，學生就會相信自己能行，自己可以做得好。從而使得他們進行主動學習，爭取掌握更多的知識和技能。如果學生總是受到老師的批評，他就會沒有什么自信心，也就什么事情都做不好了。因此多激勵和肯定學生的行為，對促進中職學校的學生的學習能力的培養有很大的幫助。

2.3 教師要適時適當指導學生，使得學生進行正確的主動學習

要使得學生的學習能力進行較好的培養，只是激發他們的興趣和鼓勵他們是不夠的。教師還必須適時適當地對他們進行指導。就像之前說過的學生不可能不犯錯。當他們在主動學習的過程中犯錯時，要對他們少些批評，但絕不是忽視它，而是要適時適當地指導他們，使他們進行正確的主動學習。當學生犯錯時，不進行指導而選擇忽視，學生就會走偏路或走彎路。這樣就不能較好地培養學生的學習能力。而當他們犯錯時，給予適時適當地指導，就可以避免學生在主動學習的過程中走偏路或是走彎路的狀況。學生在主動學習過程中不走彎路，不走偏路，就可以提高自身的學習能力。所以在中職學校中，學生的學習能力的培養就可以得到較好的進行。

2.4 經常引導學生進行自我評價，及時反省

學生不只是“認知體”，首先應該是“生命體”。學生作為一種生命體，擁有自己的經驗、靈感和自己的知識，就會進行交流。交流就會產生碰撞，就會產生評價。而在對他人進行評價時，需要對自己進行評價，及時反省，就會進步。學生在進行主動學習過程中，對自己的行為加以反思，總結自身的學習情況，對主動學習能力的培養會有很大的幫助。每個學生都是獨立的，他們又有自己的想法，對不同知識與技能的掌握也會有不同的看法。尊重他們的獨特性，鼓勵他們的獨特理解，經常引導他們進行自我評價，并使他們往主動學習方面思考與反省是必須的。在中職學校中雖然大多是初中畢業生和具有與初中同等學歷的人員，沒有很高的學習經歷，但他們同樣擁有對同一事物的獨特見解，他們也擁有獨特性。所以教師經常組織他們進行自我評價，及時的進行反省，有利于他們學習能力的培養。

3 結語

總之要讓一直處于弱勢的中等職業教育強起來，要解決中等職業教育中存在的重技能掌握輕學習能力培養的問題，就必須在中職學校中對學生的學習能力進行培養。這就需要以學生為主體，激發他們的興趣，經常鼓勵他們，適時適當地指導他們，并引導他們進行自我評價，讓他們的主動學習能力得到較好地培養。這樣就可以培養出技能很強，學習能力也很好的新型工業化道路進程所需要的人才。

參考文獻

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