地方本科院校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索

龐偉++葉芳慧++鄧玉林

摘 要：該文通過以玉林師范學(xué)院創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班為例進(jìn)行研究地方拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，研究培養(yǎng)目標(biāo)、選拔方案及運(yùn)行管理機(jī)制、培養(yǎng)計(jì)劃和師資隊(duì)伍建設(shè)與專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)等各個(gè)方面的問題，探索整個(gè)過程培養(yǎng) 模式與體系，具有明確的實(shí)踐性、科學(xué)性、系統(tǒng)性和可操作性特點(diǎn)，能夠?yàn)橥愒盒?chuàng)立拔尖創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)并起到示范作用。

關(guān)鍵詞：本科院校 拔尖創(chuàng)新人才 培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）07（a）-0251-02

目前，高等教育已經(jīng)由大眾化轉(zhuǎn)向重質(zhì)量的發(fā)展，地方本科院校也在緊跟著形勢(shì)。為了適應(yīng)大局的發(fā)展，地方院校從立足于學(xué)校基礎(chǔ)和自身的現(xiàn)狀，重視培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)基本功和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，盡可能多地培養(yǎng)出綜合能力強(qiáng)，適合于社會(huì)需求的優(yōu)秀創(chuàng)新的應(yīng)用型人才。該文針對(duì)玉林師范學(xué)院拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的運(yùn)作模式，對(duì)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探討，以便為本校及其他地方院校拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供一種有效培養(yǎng)思路。

1 拔尖創(chuàng)新人才的基本特質(zhì)

對(duì)地方院校而言，拔尖創(chuàng)新人才應(yīng)該更多的是在運(yùn)用科學(xué)知識(shí)、專業(yè)技術(shù)、管理能力等各方面具有杰出表現(xiàn)的專門人才。一般來說，培養(yǎng)出來的人才首先要有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、良好的個(gè)性品質(zhì)和素質(zhì)特征，才能了地為地方發(fā)展服務(wù)。

（1）在人才要求方面，要有良好的個(gè)性品質(zhì)和素質(zhì)特征。培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，應(yīng)該重視培養(yǎng)良好的個(gè)性心理，也就是培養(yǎng)人才較高的“情商”。如果所培養(yǎng)出的人才有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，就會(huì)對(duì)自己所從事的事業(yè)懷有執(zhí)著的追求，對(duì)所從事的工作才能鍥而不舍；如果有良好的個(gè)性心理和心理承受能力強(qiáng)，才能不怕挫折，更容易緩解各種壓力與從容地應(yīng)對(duì)變化；如果有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)和溝通能力和合作精神，就能更好地處理各種關(guān)系，尊重他人和事實(shí)，從而以科學(xué)、合理、公平的心態(tài)、行為和互惠的原則處理事務(wù)，達(dá)到共同進(jìn)步和發(fā)展的目的。

（2）在專業(yè)要求方面，要有深厚而廣博的專業(yè)理論知識(shí)基礎(chǔ)。不管那類拔尖創(chuàng)新人才和是否地方性，也無論從事什么專業(yè)的工作，都應(yīng)該具有過硬的專業(yè)知識(shí)和熟練專業(yè)技術(shù)的能力。尤其是在專業(yè)能力應(yīng)用領(lǐng)域方面，如果能熟知專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展前沿，就能更好地、及時(shí)地了解、掌握和應(yīng)用專業(yè)能力解決實(shí)際問題，這也是社會(huì)發(fā)展更急需的人才。

（3）在操作能力方面，要有合理的能力結(jié)構(gòu)。操作能力是知識(shí)應(yīng)用水平的體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)變是知識(shí)價(jià)值的真實(shí)體現(xiàn)。比如，要想開拓創(chuàng)新，先要有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，要善于進(jìn)行應(yīng)用知識(shí)的研究，還要有善于溝通、組織、協(xié)調(diào)的能力等，這樣才能更好地從群體利益出發(fā)，調(diào)動(dòng)大家的積極性從而形成合力把任務(wù)做好。這樣也能有效地培養(yǎng)團(tuán)結(jié)奮斗的團(tuán)隊(duì)，從而充分發(fā)揮個(gè)人的核心作用和團(tuán)隊(duì)力量。

2 拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式中的突出問題

玉林師范學(xué)院是地方新辦本科院校，近幾年來加強(qiáng)了拔尖人才培養(yǎng)實(shí)踐與研究，也結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需求，加強(qiáng)地方性應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，但在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面仍存在如下幾個(gè)突出問題。

（1）拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)及模式問題。玉林師范學(xué)院在人才培養(yǎng)的目標(biāo)上，要求學(xué)生具具有清楚的思維、良好表達(dá)和寫作的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生寬厚的知識(shí)基礎(chǔ)和某一領(lǐng)域的深度知識(shí)。但由于優(yōu)質(zhì)生源不足，需要完善專業(yè)學(xué)習(xí)的方式和系統(tǒng)地推理的能力培養(yǎng)。還需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知概念、獨(dú)立思考提出并解決問題、運(yùn)用創(chuàng)新思維和增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的能力，加強(qiáng)培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。

（2）拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程體系建設(shè)的問題。國(guó)內(nèi)高校有許多成功培養(yǎng)各類拔尖人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班的經(jīng)驗(yàn)，有的秉承“因材施教”的理念，有的實(shí)施個(gè)性化培養(yǎng)計(jì)劃，還有非常重視選修課程培養(yǎng)效果等等。在學(xué)生應(yīng)如何選、選什么，如何保障選課程的質(zhì)量等，玉林師范學(xué)院作為地方本科院校這個(gè)問題也較突出，急需解決。

（3）師生的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制問題。由于院校的地方性，為提升學(xué)校的辦學(xué)層次，重科研輕教學(xué)的現(xiàn)象還比較嚴(yán)重明顯，加上經(jīng)驗(yàn)不足，研究力量不夠等，評(píng)價(jià)激勵(lì)措施存在很多不利于拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的地方。

3 拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

為了做好拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作，玉林師范學(xué)院進(jìn)行了實(shí)踐探索，主要從以下幾個(gè)方面做了點(diǎn)工作。

（1）加強(qiáng)了地方院校的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究。拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，必須營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)要制定有效的政策機(jī)制。近年來，玉林師范學(xué)院在人才培養(yǎng)模式改革方面進(jìn)行了諸多有益嘗試，學(xué)習(xí)了一些先進(jìn)的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，為拔尖創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)準(zhǔn)備了條件。學(xué)校針對(duì)拔尖創(chuàng)新人才的特質(zhì)，以促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也加強(qiáng)了拔尖創(chuàng)新人才招生、人才培養(yǎng)的研究和探討，還要繼續(xù)通過從學(xué)校歷史沿革與特色出發(fā)，本著“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)實(shí)踐、重創(chuàng)新”的原則，在教育思想觀念、人才培養(yǎng)過程以及制度機(jī)制三方面努力開展改革和創(chuàng)新。

（2）創(chuàng)新教育理念，規(guī)范人才培養(yǎng)。玉林師范學(xué)院要結(jié)全地方特點(diǎn)，運(yùn)用小規(guī)模、高要求、厚基礎(chǔ)的創(chuàng)新人才教育思想推進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)探索。努力以開放、科學(xué)、先進(jìn)的思想觀念和廣博的視野，立足學(xué)科專業(yè)特色，探索出培養(yǎng)具有發(fā)展?jié)摿涂茖W(xué)素養(yǎng)的文理拔尖創(chuàng)新人才。學(xué)校于近兩年開始規(guī)范了拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)工作，成立了5個(gè)專業(yè)的卓越班或掛榜班，重點(diǎn)加強(qiáng)了基礎(chǔ)教學(xué)工作。應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展及專業(yè)建設(shè)情況適時(shí)進(jìn)行調(diào)整，要求按照小規(guī)模、厚基礎(chǔ)培養(yǎng)，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育相結(jié)合，教學(xué)與科研相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，通識(shí)教育與個(gè)性化培養(yǎng)相結(jié)合，文理工滲透并相互結(jié)合，開展了人才培養(yǎng)模式與人才培養(yǎng)思路的深度改革。

（3）不斷完善課程體系，創(chuàng)造條件為創(chuàng)新班學(xué)生提供全程的優(yōu)質(zhì)教育。作為地方院校，學(xué)校辦學(xué)條件及資源等都不是很好，應(yīng)更多借鑒國(guó)內(nèi)高校的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班課程體系建設(shè)。比如在以下幾個(gè)方面，首先要精心設(shè)計(jì)通識(shí)教育，專業(yè)課程的同時(shí)也應(yīng)該加強(qiáng)通識(shí)課程建設(shè)，整體課程質(zhì)量的提高、通識(shí)與專業(yè)課程體系共同完善才能更加有利于拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)；其次要設(shè)立核心課程，精心指導(dǎo)學(xué)生選課，選課應(yīng)是建立在對(duì)所有課程充分了解和對(duì)自己的研究興趣和操作能力的前提下進(jìn)行的，在選課上應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo)；最后，就是加強(qiáng)開設(shè)“研討課”改進(jìn)課堂教學(xué)模式，課堂教學(xué)無疑是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中最基本、最重要的環(huán)節(jié)，大學(xué)課堂不僅僅是學(xué)生接收知識(shí)的地方，大學(xué)生更需要在課堂上得到啟發(fā)，才能不斷培養(yǎng)探索、質(zhì)疑、批判的科學(xué)精神。endprint

（4）不斷完善師生創(chuàng)新的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，營(yíng)造人才成長(zhǎng)良好環(huán)境。在人才培養(yǎng)過程中，有效的管理機(jī)制是確保人才成功培養(yǎng)的保障。地方院校應(yīng)盡快完善鼓勵(lì)教師投身教學(xué)、激勵(lì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的機(jī)制來保障教學(xué)相關(guān)各環(huán)節(jié)的有效實(shí)施。首先是，制度上要激勵(lì)教師教學(xué)的積極性。地方院校要切實(shí)地把培養(yǎng)學(xué)生成才作為首要考核內(nèi)容，加強(qiáng)研究教學(xué)效果評(píng)價(jià)，通過制定可行的考核標(biāo)準(zhǔn)和考核細(xì)則，讓課堂效果能量化的反映在考核成績(jī)中，努力提高教師的積極性，讓他們以教學(xué)為樂，以教學(xué)為榮，自覺履行老師應(yīng)有的職責(zé)，做到“有激情”、“有水平”、“肯投入”。其二就是努力營(yíng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新的積極性。在日常管理方面創(chuàng)造寬松的氛圍，盡可能不讓他們疲于各種檢查、評(píng)比事務(wù)中，對(duì)于特別優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)生的管理中應(yīng)有個(gè)性化，給有特長(zhǎng)學(xué)生自由發(fā)展的空間。學(xué)校對(duì)創(chuàng)新人才的考核上，應(yīng)該側(cè)重過程的考核，還可以有一定個(gè)性化的靈活考核，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)、研究過程中體現(xiàn)出來的創(chuàng)新性和發(fā)展?jié)摿Γㄟ^鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，通過考核引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、積極創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。專業(yè)課程的考核內(nèi)容可以更多注重考核實(shí)驗(yàn)、考核科研為主，考核的形式應(yīng)該多樣化。其三就是在創(chuàng)新人才的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)中，可以適當(dāng)提高創(chuàng)新活動(dòng)所占的比重，讓優(yōu)秀學(xué)生多出的創(chuàng)新成績(jī)，從而更好地引導(dǎo)更多的學(xué)生參與創(chuàng)新的積極性。有條件的地方院校應(yīng)該多設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)和多制定激勵(lì)辦法，讓創(chuàng)新能力強(qiáng)的學(xué)生起到模范帶頭的作用。

（5）提供拔尖人才學(xué)習(xí)交流發(fā)展的平臺(tái)。地方院校的拔尖人才應(yīng)該更重視應(yīng)用型的拔尖人才培養(yǎng)，參與高水平實(shí)踐訓(xùn)練是最直接最有效的培養(yǎng)方式，應(yīng)該多提供機(jī)會(huì)讓他們多參加高水平講座，多接觸學(xué)術(shù)前沿。地方院校應(yīng)設(shè)立此方向的資金，用于聘請(qǐng)專家開展講座或資助拔尖創(chuàng)新學(xué)生參與高水平學(xué)習(xí)交流，拓展他們的學(xué)術(shù)、實(shí)踐視野。讓學(xué)生明確培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)思路，運(yùn)用好實(shí)踐平臺(tái)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。玉林師范學(xué)院通過進(jìn)一步完善課堂“知識(shí)、能力、素質(zhì)并重”的教育理念，加強(qiáng)了專業(yè)課程實(shí)踐，更好地培養(yǎng)學(xué)生的高尚人格，也在不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練和結(jié)合地方性的特點(diǎn)進(jìn)行開放性知識(shí)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)。其次，學(xué)校為了讓拔尖創(chuàng)新班的學(xué)生有明確奮斗目標(biāo)和強(qiáng)烈競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，加強(qiáng)了導(dǎo)師責(zé)任機(jī)制，促進(jìn)導(dǎo)師有效地指導(dǎo)，使學(xué)生明確目標(biāo)要求，針對(duì)自己特點(diǎn)，制定科學(xué)合理的奮斗目標(biāo)，充分利用好成長(zhǎng)環(huán)境服務(wù)個(gè)人成長(zhǎng)。再有，通過為拔尖班學(xué)生提供良好教學(xué)實(shí)踐環(huán)境、資源和國(guó)院教育交流機(jī)會(huì)，能充分利用國(guó)際資源與學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)，拓展人才培養(yǎng)合作與交流的渠道，為學(xué)校人才培養(yǎng)提供高水平的交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)方法和豐富成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的熱情、激情和創(chuàng)造力，使學(xué)生更加有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境、學(xué)習(xí)氣氛和實(shí)踐平臺(tái)。

4 結(jié)語(yǔ)

玉林師范學(xué)院一直以來以培養(yǎng)“下得去、留得住、有作為”的優(yōu)秀師范專業(yè)人才為主，很好地結(jié)合了地方特點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，如今又以創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班為例開展地方拔尖創(chuàng)新人才的研究和實(shí)踐，有一定的基礎(chǔ)，本文就是在學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目（《地方院校大學(xué)生拔尖創(chuàng)新人才的素質(zhì)拓展模式研究與實(shí)踐探索—— 以玉林師范學(xué)院為例》）支持研究的范圍，開展實(shí)驗(yàn)班相應(yīng)的研究可以有效地推進(jìn)班級(jí)教學(xué)和管理，為地方拔尖人才培養(yǎng)、地方同類院校創(chuàng)立拔尖創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)提供一定參考和借鑒。

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