淺析電子商務專業的計算機課程模塊化設置

王麗銘

摘 要：該文對我院電子商務專業的課程體系做了分析，在此基礎上探討了計算機課程在整個課程體系中的位置及在本專業中如何開設，以提高電子商務專業學生的計算機應用水平，培養出適合崗位需求的復合型人才。

關鍵詞：電子商務 計算機課程 模塊化

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）07（a）-0216-01

隨著計算機網絡、通信技術的發展，電子商務活動也隨之得到了蓬勃的發展，社會對既懂計算機又懂商務的復合型人才產生了巨大的需求，在這個契機下電子商務專業應運而生，在經歷了一批電子商務專業研究者的不斷努力下，從1998年各高校只能開設電子商務專業的相關方向到現在己將電子商務專業收錄到《普通高等學校本科專業目錄（2012年）》中，并且可招收碩士和博士，授予其管理學或經濟學或工學學位，在歷經了這十多年的探索研究，電子商務專業己經具有了自己的專業培養目標及專業特色。

我院是民辦本科三表院校，從2002年起招收電子商務專業學生，曾經是本科、專科兼招，在幾年的培養改革過程中，至2010年便只招收本科學生，在就業崗位及社會大環境下，以及對我院學生自身特點的探索中確定了適合我院學生的人才培養方案，以此構建了完整的課程體系，并在這幾年的實施中不斷完善，形成了我院特色的課程體系。

我院的電子商務專業培養目標為：培養適應21世紀信息技術發展需要，具備經濟、管理、計算機技術等方面的基本理論和基本知識，掌握電子商務技術、電子商務管理的基本知識和基本技能，熟悉電子商務行業的政策法規，能在商貿領域、政府機構從事電子商務系統的設計、開發、管理等第一線實際工作，基礎扎實、知識面寬、綜合素質高，能具有創新精神、德智體美全面發展的復合型、應用型高級人才。

專業基本要求：本專業以現代商務能力培養為主線，以企業信息化基本技能為輔助，重視基礎知識培養，堅持強化基本技能訓練的專業培養特色。建立以互聯網為基礎、以交易雙方為主體、以銀行電子支付和結算為手段、以客戶數據為依托的全新的商務模式。學生將受到電子商務技術、電子商務管理方法和技巧方面的基本訓練，具有分析、管理、規劃和設計電子商務應用問題的基本能力。（1）熱愛社會主義祖國，擁護中國共產黨。（2）應社會經濟發展，具有競爭意識、創新精神和創業精神。（3）實踐能力強、上手快、有一定發展后勁，適應社會發展和勝任崗位工作需要。（4）有一定的人文素養、健康的體魄和良好的心理素質。（5）具有較好的語言、文字表達能力、人際交往能力和團隊合作精神，具有相關的政策法規知識。（6）熟練地掌握網絡和現代信息技術，電子商務技能，具有較強的辦公自動化設備的應用能力。

針對這一目標及專業基本要求，確定課程體系，在整個課程體系中將課程分為公共基礎課，公共選修課，專業基礎課，專業選修課，專業骨干課，專業方向課，包括：電子商務概論、電子商務網站建設、網絡營銷、電子商務物流、市場營銷、會計學、電子銀行、電子商務解決方案、電子商務案例分析、電子商務實務、電子商務法、電子商務英語、計算機文化基礎、PHOTOSHOP、網頁設計、SQL數據庫、PHP動態網絡編程、計算機網絡技術等。

在此基礎上再根據就業方向的側重分為經管營銷類課，計算機類課程，其中經管營銷類課，旨在培養學生利用先進的技術手段（計算機、互聯網絡）進行多種商務活動，這個過程中計算機是一種工具，其目的是讓學生會用，熟練應用來幫助其完成商務型工作目標，這一部分學生主要從事網絡營銷、網站推廣、網站運營經理/主管、外貿電子商務工作；另一部分是計算機類課程，旨在培養學生掌握計算機類的相關技術，能夠開發、設計，熟練使用，綜合應用本課程知識，使其成為自己的工作目標，這一部分學生主要從事網站開發、網站設計、網站策劃/編輯工作；針對不同側重的學生，計算機課程的開設也會有所不同，前一種加大經管類課程，減小計算機課程比例，將計算機類課程濃縮并提煉出應用型部分加以開設，將課程細化，模塊化，精講細練以達到對計算機技術的掌握，后一類學生類似于計算機專業的學生，他們的主要課程以計算機網絡、軟件開發為主，區別的他們的電子商務知識會多一些，所修課程以電子商務活動為目標，計算機專業性更強一些。

我院屬于前者，所以在開設計算機課程時要側重應用，不以計算機知識為主，針對這種情況我院將計算機課程作如下調整，以學生素質、技能培養為核心，以市場為導向，以實際應用為主要目標實現課程的實用化、模塊化、精練化。

實用化，即就業崗位需要哪些知識、技能，我們就講哪些知識、技能，將素質教育與技能教育融入課程中，弱化理論課程，強化實踐課程。

模塊化，即將計算機知識整休構想，前后銜接有度，課程設置合理，搭配得當，講授過程前后有序，知識層次和技能培養成體系，強化課程整體性，系統性，使培養的學生經過學習，對整個知識體系都有所了解，掌握所有需要的知識。

精練化，在課程學時一定的前提下，精講細練，課程內容合理，有粗有細，有重有輕，讓學生學習過程中能把握學習的度，哪些是主干，需重點掌握，哪些為了解，課下完成，要合理取舍，不要一味多學多練，學生疲備不堪，老師怎么講都講不完。

具體來說將我院電子商務專業的計算機課程當作一個模塊，培養學生的計算機在電子商務方向上的應用能力，有哪些能力呢？實踐動手能力，主動學習能力，綜合應用能力，分析能力，創新能力，學習哪些知識呢？計算機基礎知識，網絡知識，網頁知識，美工方面的知識，數據庫方面的知識，網絡編程的知識，按著這個想法，需要開設的課程如下，計算機文化基礎，PHOTOSHOP，網頁設計，計算機網絡，數據庫（SQL），PHP網絡編程（JSP網絡編程），目的是讓學生學會計算機應用，網頁（動態）制作，和網絡相關的知識，這個課程是有順序的，并且內容相關的，每科課程互有交叉，所以在講授過程中如果可能最好一個老師講解，前后銜接上，內容互補，這樣能省去很多重復的內容，也能更好的把握學生學習的狀態，查缺補漏，做到單獨可使用，整體最佳的狀態。實用化方面這些計算機課程都是應用型課程，都是電子商務專業學生在工作中要實際應用的工具，都是實踐性強的課程，它們在一個體系下像工具一樣被講授，讓學生多學多練，在實踐中提高其操作能力，應用能力。這些課程的設置也是精細化的體現，只開設了和電子商務相關的核心課程，其它理論性課程如有需要在這些課程中了解性講授，不做單一課程。

計算機課程目前與英語課程相似，對于非計算機專業的學生來說，基本上屬于一門工具類課程，是必須的，必備的，卻也是簡單的，實用的，所以說如何確定培養目標，如何取舍，如何確定內容是我們現在的主要工作，要精，要準，要符合就業需才是我們計算機課程開設的總體任務，針對不同專業，不同培養目標，要確定不同的計算機課程模塊來配合，提高學生總體能力水平，為培養適應社會的復合型人才打下堅實基礎。

參考文獻

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