如何加強師德師風建設和教育

王亞娟

摘 要：學校能否為社會培養合格人才，培養全面發展的勞動者，關鍵在教師。良好的師德師風是教師必備的基本素養，為人師表與敬業精神是師德師風的重要體現，要建立和完善師德師風建設的相關制度，檢查與評比結合，形成敬業愛生的風氣，保證大學生思想政治教育工作的順利開展。

關鍵詞：師德 師風 教育

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）07（a）-0192-01

作為一名合格的教師，職業道德是最關鍵的。教師必備的基本素養是具有良好的師德師風，因為其道德品質的高低直接關系能否培養學生具有良好的道德素養。只有建設一支具有優良政治素質、濃郁的創新意識和合理整體結構的教師隊伍，才能不斷提高教師的整體水平。

1 加強師德師風建設，不斷提高大學生思想政治教育

1.1 定期不定期組織教師學習相關法律法規

要充分利用身邊或新聞媒體報道的有關教師和學生及其關系的正面事跡或反面教材為教育契機，以客觀事實描述講相關的法律法規，對廣大教師進行生動鮮活的教育，藉此促進個別教師轉變陳腐觀念，樹立為學生服務的意識，增強教書育人的自覺性和能動性。學校考核教師和職務職稱聘任的重要依據是師德，加強尊重學生、愛護學生教育，以法律法規為準繩，切實保護學生的合法利益。

1.2 師德融于愛心，建立朋友式的師生關系

師愛是教育的橋梁和鑰匙，在與學生相處時必須充分利用。熱愛學生的突出表現是教師必須尊重學生的人格，形成平等融洽的師生關系，進而用發展的觀點評價學生，用心挖掘其優點和創造性，切實維護其身心健康。師愛具有十分豐富的含義，教師應做到“嚴而有格，寬而有度，嚴而有恒，愛而有方”，不能過分、過激、過火，使自己成為學生的摯友，使其凝聚團結在自己周圍。要教會并使學生領會學習、工作、生活和做人之道，營造一個積極向上、充滿活力的生活學習氛圍和班級集體。

2 為人師表與敬業精神

這是師德師風的重要體現，也是師德師風建設和教育的主要內容。

2.1 為人師表

首先，教師應有良好的師德形象。優秀的思想品德是教師人格力量的直接表現，必須做到以德立身，以身立教，成為學生的榜樣。其次，要規范文明行為。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”可見，教師的行為在學生心目中占有非常重要的位置，這往往成為學生學習和效仿的對象。所以，教師需要從點滴做起，從每一件小事做起，從自我做起，成為學生的表率，以豐富的學識引導學生，以和藹的態度對待學生，以高尚的人格感染學生，以博大的胸懷愛護學生，真正是學生體會“親其師，信其道”的道理和踐行的實踐者。

2.2 敬業精神

敬業精神是強烈責任感和事業心的基礎，只有這樣教師才能為教育事業嘔心瀝血，鞠躬盡瘁。具有敬業精神的教師，無論何時何地都能以積極的心態和飽滿的熱情對待教育教學工作，秉承以學生為中心的理念，一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切來開展學校教育教學工作，完成專業培養目標。

學高為師。只有高水平的老師才能培養高水平的學生，教師必須具有淵博的學識，精深的學業，教育教學風格個性鮮明，師生關系和諧友好，具備現代教育思想和理念。但是，教師的學識和教風需要在工作中不斷地學習，不斷提高，才能適應專業教育的要求。這就要求教師的思想和智慧必須與時俱進，利用一切可能的時機和機會堅持不懈地去學習，去歷練，滿足教育教學的需求。要深入學習和熟練應用現代化教學手段，通過開展教育和教學研究，大膽進行教育教學改革，不斷提高自身的修養和教學能力，不斷提高教學質量，為社會培養合格人才。

3 建立和完善師德師風建設的相關制度

師德師風建設應有相關的規章制度做保證。這要求管理者應制定相關制度來有效規范和約束教師的行為，在實施師德規范的過程中要以正向引導為重點，并將其和反面教材有機結合起來，調動教師的內在積極性接受并遵守規范，形成正確師德師風，杜絕自己的不良行為出現在教學過程中。同時，要堅持政治學習制度，制定切合實際的的師德師風評估標準并列入教師崗位考核指標，來規范教師尤其是青年教師行為，并與職稱職務晉升、聘任以及評優、獎勵等掛鉤，不斷培養和提高教師高尚的師德，從而形成愛崗敬業、教書育人的教師隊伍。

4 檢查與評比結合，形成敬業愛生的風氣

學校要定期不定期檢查和考評教師的師德師風，評選師德高尚的模范教師，并作為學習的榜樣，他通過學習教育法律法規，強化法律意識，制定獎懲制度，真正遵紀懂法守法，愛生敬業。要積極與家長溝通，聽取家長的意見和建議并進行反饋，保證學生高質量完成學業。

5 教師在教育活動中應注意的問題

5.1 尊重學生人格和受教育的權利

教師對待學生要平等。老師要善于發現每一名學生的優缺點，不論性別、相貌、智力和關系不同的學生要一視同仁，不能厚此薄彼。特別是對于后進生和身心有缺陷的學生，如果不能平等對待，無形中會給其造成一種心理上的陰影，不利于學生的全面發展。教師在任何情況下都要尊重學生。不管學生凡有什么錯誤，絕對不允許用刻薄、粗俗的言語和表情對學生進行諷刺、挖苦、嘲笑甚或辱罵，更不允許對其進行體罰和變相體罰處理，應采取正面教育的方式，與學生談心交流。教師要經常深入到學生中間，建立起一種朋友式的平等的師生關系，通過良好的溝通藝術和語言交流技巧，聽取并采納學生的意見和建議，并運用到教育教學管理中。

5.2 公正合理地評價學生

準確恰當地評價學生所具有的知識、能力和品質，是擺在教師面前的一個極其復雜的問題。教育公正包括兩個方面，一是外表公正，即在分數面前一律平等，二是實質公正，即提高學生的整體素質和創新能力。在教育教學評價過程中，教師必須不斷探索和實踐如何恰當地處理好兩者之間的相互關系，不僅準確評價學生所具有的知識和能力，更要公正評價學生的品質，不斷提高學生的整體素養。

5.3 公平合理賞罰地學生

教師教育、激勵和規范學生行為時，經常使用賞罰的措施。值得注意的是，賞罰應以教育為前提，以提高學生整體素質為目的，做到賞罰有據，賞罰有度，賞罰公平，使學生心服口服。

5.4 公平公正地處理各類學生矛盾和沖突

在學習和生活中，不可避免在學生之間、師生之間以及社會各種關系之間產生這樣或那樣的矛盾甚至沖突。早處理這些矛盾或沖突時，必須經過充分的調查研究，分析其中的個中緣由，主持公道，不偏袒不責難任何一方，公平公正地對事件作出妥善處理，使各方心悅誠服。

總之，師德師風建設是必要的，也是可行的。而且，它不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的人格內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要養成，更需要的是每位教師的主動參與！讓我們共同努力，以良好的師德師風，共撐教育的藍天！

參考文獻

[1] 張新貴，饒從滿，李廣平.新時期師德修養[M].北京：首都師范大學出版社，2006.

[2] 樊月娟.新時期高等職業院校教師素質探討[J].太原城市職業技術學院學報，2007（2）：52.endprint