對“普通地質學”課程野外實踐教學的體會

劉智榮

摘 要：“普通地質學”野外實踐教學又稱為地質認識實習，是地質學類專業學生一門重要的入門實踐課程。作者根據防災科技學院實習現狀，從實習內容、師資、教學管理、教學方法等方面分析本校地質認識實習中存在的一些問題，并給出了相應的改進意見。對于完善我校基礎教學、提升學生對地質學的認識和了解、提高教學質量、培養合格地質人才有較大幫助。

關鍵詞：普通地質學 地質認識實習 專業基礎課

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）07（a）-0114-02

普通地質學是地學類專業重要的專業基礎課，是地學類專業一年級學生的專業啟蒙課。其內容豐富、涵蓋面廣、實踐性強，必須進行野外實踐活動，一般稱為地質認識實習，主要是實際接觸課堂上所學內容，將課上所有礦物、巖石、地層古生物、構造等面的知識與實際地質現象直接聯系起來，鞏固普通地質學的基本概念、基本理論；培養學生直接觀察、認識、描述各種地質現象的能力；培養學生地質學習的興趣，使學生初步樹立正確的地球科學觀；培養他們熱愛地球科學、主動鉆研地球科學的專業思想感情。因此，地質認識實習作為普通地質學教學的重要環節，直接關系到普通地質學教學質量乃至整個專業培養質量的好壞。

防災科技學院2006年2月升格為本科院校，2008年增設地質學和資源勘查工程兩個地質類專業。從建專業以來學校共開展了5次地質認識實習。作者作為帶隊教師參與了學校地質學和資源勘查工程專業地質認識實習教學工作，認為我校在地質認識實習環節存在一些可改進之處。

1 我校“普通地質學”野外實踐教學存在的問題

1.1 實習區的選擇和實習內容有待完善

作為新增本科院校，防災科技學院的辦學基礎和辦學實力與一些老牌本科院校還有一些差距，尤其在一些硬件設施上，我院沒有完善的實習基地，或多或少的影響了實習效果。2009年地質認識實習是在我校地球物理專業地震地質實習基礎上開展的，實習地點在北戴河柳江盆地，實習效果總體很好，學生反響較好。2010及以后的地質認識實習選在北京周邊，選取比較好的地質現象作為實習點，但第四紀地質和地貌現象人為破壞嚴重，每年都要進行重新踏勘選址。而巖溶地質作用的觀察，選在京東大溶洞，除巖溶特征不明顯外，該景區從入口到出口為單向行走，一般由景區講解員講解，講解員在講解的時候主要用封建迷信思想講解巖溶地貌，非常不利于教學的進行。

1.2 師資力量不足

師資力量的不足表現在兩個方面。一是專業教師少，而地質認識實習和地質教學實習在每年的暑假同時開展，地質教學實習除以上兩個專業外，還有水文地質專業、地球物理專業和勘查技術與工程專業均參加，勢必造成教師嚴重不足。從目前情況看，師生比大致為1：30至1：40之間，遠遠低于國內外其他院校。二是以年輕教師居多。2006年學校升為本科院校以后，學校加大了教師的引進，吸納了很多國內重點本科院校的研究生、博士生，但大多為年輕教師，對普通地質學知識掌握和運用不是很熟練，且野外實踐教學經驗相對不足，影響野外實習效果。

1.3 學生組織渙散、紀律性差

由于師生比較小，老師既要講授知識，又要注意學生安全，最終在監管上力不從心，不能兼顧每個學生。野外講解地質現象的過程中，只有少部分學生能注意聽講，仔細觀察，結合所學知識與野外實際情況相聯系起來，還存在少數學生不聽從老師指揮。晚上回到學校，沒有老師監督，有些學生不會對一天的實習內容進行整理、消化。編寫報告和繪制圖件的時候，出現直接照抄實習指導書內容、圖件內容錯誤或不全、有錯別字等情況。

1.4 實習時間短

我校地質認識實習時間為一周，一周的時間包括兩天書寫報告的時間，而實際野外路線實習的時間只有五天。防災科技學院的定位為應用型本科院校，其宗旨是為了培養本科層次具有較強實踐能力和適應能力的人才，對于地質學和資源勘查專業學生來說就是要具備較強的野外地質工作能力。而實踐能力的培養，必須加強野外實踐教學，地質認識實習作為地質學的入門課程，一周的實習時間不足以了解、認識地質學的全部內容。

2 改進方法

2.1 選擇有利實習區，完善實習內容

全面收集實習區地質資料，整理后進行現場踏勘，選擇地層、構造、古生物化石出露好、交通方便、安全系數高、環境優美的地點作為實習點。將區域地質資料、踏勘記錄資料、原實習指導書整理，按地層、構造、地質作用等修訂成冊，著重描述實習觀察點的地質現象及分析結果，供學生實習使用。最好能建立實習基地，有固定的系統資料和地質現象支持。上述所有工作都應該在有豐富野外實踐教學經驗的教師指導下完成。

2.2 引進相關人才，培養青年教師

只有不斷引進地質類專業教師，才能從根本上改善師資力量的不足。此外，學院還應聘請有經驗的專家學者帶領青年教師對實習區的地質情況進行詳細的野外調查、實地講解，提高青年教師的實踐教學能力。同時學院應營造健康向上和團結協作的氛圍，創造良好的學習和科研環境，鼓勵教師積極參加各種科研業務培訓，積極承擔教學和科研任務，提高教學效果和教師教學水平。

2.3 加強對學生的監督管理

首先應加強野外的監管，這可以有2種方法。一，增加野外實習教師人數，采用小班實習的方法，一個教師帶20個人左右，這樣老師容易控制紀律且能了解學生理解掌握程度；二，每個班跟一個輔導員，起監督作用，督促學生觀察地質現象、整理野外記錄，對學生安全負責，減輕帶隊教師壓力。同時加強校內監管，我院地質認識實習采用的不是駐地式實習，學生完成一天的實習后回學校，學校應要求學生在固定時間、固定地點整理一天實習內容，加強對實習內容的理解與掌握。野外記錄本的檢查可以由帶隊老師抽查來完成，在師資配比合理的情況下，可以每天檢查學生野外記錄情況。endprint

2.4 適當延長實習時間

地質認識實習內容廣、要在較短的時間內完成地層、構造、巖石、古生物、地質作用等方面的實習，勢必會減少學生觀察地質現象時間和機會，適當的延長實習時間，改變原來以教師講授為主的野外實習方法，給學生充分的時間去觀察、理解野外地質現象，有助于培養學生學習地質專業的積極性、提高實習效果。

2.5 改變傳統教學方法，提高學生的主觀能動性

改變原來教師講、學生記、然后再觀察地質現象這一傳統教學方法，提高學生主觀能動性。要求學生提前預習實習路線可觀察到哪些地質現象，到了野外讓學生獨立觀察、記述，提出問題，然后教師系統講解路線實習內容，解答學生提出的問題。

實習結束后可以開展一個關于地質認識實習的知識競賽，以小組的形式進行。將認識實習學到的一些方法、理論、地層、巖石、地質作用等內容作為競賽內容，競賽結果納入到地質認識實習考核范圍。

3 結語

地質認識實習是普通地質學課程的延續和補充，是我校地質學和資源勘查工程專業學生進行的第一次野外實踐，是學生了解千姿百態地質現象的窗口。因此應該完善地質認識實習的內容，擴大學生知識面，增加地質學應用方面的資料，提升學生地質學習的興趣。同時帶隊教師應多參加一些科研項目和培訓，提高自身的教學水平、教學技巧，擴大知識面，使地質認識實習發揮其應有的引領、入門作用。使學生能對地質學有一個全面的、準確的認識和了解，為后續學習打下堅實的理論和實踐基礎。

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