“國家級大學生創新創業訓練計劃”項目的實施及收獲

王曉天 王樹范 舒浩愷 楊陽 趙明旭 吳興洋

摘 要：本文介紹了“國家級大學生創新創業訓練計劃”項目的實施過程，總結了通過該項目研究得到的收獲，認為這一項目提高了學生分析問題、解決問題的能力，增強了學生的創新意識和團結協作精神，為學生今后走向工作崗位打下良好的基礎。

關鍵詞：國家級大學生 創新創業訓練計劃 實施 收獲

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）06（a）-0222-01

為了激發學生的創新思維和創新意識，提高學生的創新實踐能力，根據《關于啟動吉林省高等學校大學生創新創業訓練計劃的預通知》[吉教高字（2012）8號]的文件精神，我校與2012年3月組織“吉林省高等學校大學生創新創業訓練計劃”項目的申報工作。通過教育部專家組論證，我校有60個項目成為吉林省高等學校大學生創新創業訓練計劃項目，其中省級項目中的40項成為國家級大學生創新創業訓練計劃項目。筆者指導的項目“波形凹凸摩擦阻尼器耗能減振研究”被批準為國家級大學生創新創業訓練計劃項目（項目編號：20121143 7002）。在項目實施過程中，學生從多方面得到了鍛煉，獲得豐碩的收獲。

1 項目的實施

1.1 創新項目的確定與項目申請的撰寫

萬事開頭難，大學生創新創業訓練計劃項目的確定是就一個難點。項目既要注重創新，聯系專業特點，也要考慮學生的能力，同時理論性及實踐環節也應該重視。在此觀念的引導下，經過多次研究，創新項目確定為波形凹凸摩擦阻尼器耗能減振研究。因為我國是世界上地震災害較為嚴重的國家之一，該課題的研究具有工程和社會實踐意義；同時摩擦阻尼器在工程實踐中已被廣泛應用，只要對現有摩擦阻尼器減震裝置進行進一步研究改造，克服摩擦阻尼器在研究和應用中有一些缺點，消除其局限性，擴大適用范圍就能完成項目的研究；還有波形凹凸摩擦阻尼器在國內外研究領域還是空白具有創新性。項目確定之后，學生充分利用學校的館藏資源和各網站文獻庫查閱文獻資料，了解研究項目所在領域的現如今發展等基本情況，篩選學習并存儲針對本項目所需要的知識，并撰寫了項目申請表。

1.2 波形凹凸摩擦阻尼器模型設計制作

項目批準后，學生面臨的問題是波形凹凸摩擦阻尼器模型的設計，學生根據自己已掌握的知識，經過多次討論和反復修改，并虛心向指導老師請教，最后確定了波形凹凸摩擦阻尼器的形狀和尺寸，并購買材料，聯系廠家進行加工制作。

1.3 波形凹凸摩擦阻尼器的基本性能研究

學生對波形凹凸摩擦阻尼器的基本性能進行了14組工況實驗研究，對波形凹凸摩擦阻尼器不同頻率、不同幅值、不同預緊力下的實驗數據處理和分析，得到波形凹凸摩擦阻尼器性能與各參數關系的定性結論：（1）在力矩和幅值不變時，最大摩擦力隨頻率的增大略有減小；（2）在幅值和頻率不變時，最大摩擦力隨力矩的增大而明顯增大；（3）在力矩和頻率不變時，最大摩擦力隨幅值的增大而略有增大；（4）當幅值、頻率和力矩不變時，最大摩擦力隨凹凸槽深度的增大而明顯增大。

1.4 撰寫結題報告

學生對整個項目研究過程進行了認真歸納、梳理和總結，從項目研究的意義、研究成果、創新之處、經驗總結幾個方面撰寫了結題報告。

2 項目實施的收獲

2.1 查閱與整理文獻資料的能力得到提高

通過本項目文獻資料的查閱、整理，學生熟悉了各網站文獻庫及各種查閱方法，查閱與整理文獻資料的能力得到了提高，為今后學習和工作中快速查找文獻資料、獲取重要信息打下了基礎。

2.2 創新能力與溝通能力得到提高

波形凹凸摩擦阻尼器在國內外研究領域還是空白，其想法具有創新性；波形凹凸摩擦阻尼器模型設計圖確定之前，歷經幾次改進，這一過程充分開發了學生的創新性思維。在模型的制作與實驗中，學生與廠家進行多次溝通、協調，使研究項目得以順利的進行，在這個過程中學生的溝通與協調能力都得到了提高。

2.3 分析問題、解決問題的能力得到提高

項目確定之后，從波形凹凸摩擦阻尼器模型設計、實驗方案的確定到后期數據處理及研究成果的總結，學生遇到一系列問題，學生自學相關知識，虛心請教老師，集體討論，尋找解決問題的方法。在項目實施過程中，隨著一個個問題的解決，項目的逐步推進，學生分析問題、解決問題的能力明顯提高。

2.4 團隊意識與合作能力得到提高

從項目開始，學生們就充分發揮各自所長，分工協作，統籌兼顧，互相支持、互相配合，全身心投入到項目研究當中，使項目研究顯見成效。學生們都說團隊的力量使每個人克服了由于自身毅力不足而可能造成的半途而廢。團結協作是成功的基礎這是學生從中得到的最深的感觸。

3 結語

學生通過“國家級大學生創新創業訓練計劃”項目，學會了如何在實踐當中運用自己所學的知識解決遇到的問題，提高了學生分析問題、解決問題的能力，增強了學生的創新意識和團結協作精神，培養了學生獨立工作能力和嚴謹的工作作風，為學生今后走向工作崗位打下良好的基礎。

參考文獻

[1] 王海良，任叔昌，喻洋，等.“國家級大學生創新創業訓練計劃項目”實施體會及感想[J].中國電力教育，2013（25）.

[2] 王世山.大學生課外科技創新活動的實踐[J].電氣電子教學學報，2008（S1）.