以身立教與為人師表在高職院校師德建設中的重要作用

馮愛娟

摘 要：正確認識“以身立教”與“為人師表”在高職院校師德建設的重要作用，有助于提高師德建設中主題的自覺性、能動性，增強主體的責任感和使命感，促進高職院校師德建設不斷發展。

關鍵詞：高職院校 師德建設 以身立教 為人師表

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）03（a）-0232-01

學校是教書育人的前沿陣地，其根本任務就是培育和造就社會主義現代化建設的合格人才。教師在教育教學工作中應當以身立教，以身作則，為人師表。作為高職院校的教師更應該正確認識到其在高職院校師德建設中的重要作用，從理論上搞清楚高職院校為什么要進行或加強師德建設，這一點對于高職院校師德建設實踐具有重要的理論意義。

1 高職院校師德建設中存在的問題

目前高職院校整體情況還是較好的，但是仍然存在著以下幾點損害教師形象的現象：（1）缺乏愛崗敬業的精神，部分教師在教師崗位上缺乏終身為教、愛崗敬業的精神。有不少年輕教師視教師這個職業為跳板，或是去待遇好的單位，或是去考研。他們對教學工作投入的精力和時間明顯不足，放松本職工作，有的教師當一天和尚撞一天鐘，不認真備課和講課，教學信息量過少，上課不是照本宣科就是東吹西扯，誤人子弟。

（2）教師形象差，有的教師紀律觀念差，師表形象不佳，放松對學生的要求，漠視學校教學管理的規定，上課遲到、早退或隨便調停課，影響正常的教學秩序，更有甚者在考試命題中降低考核標準，臨考試前明為學生輔導實為學生劃范圍、勾重點或泄題。

（3）缺乏基本的道德水準，有些教師缺乏基本的職業道德，利用公職謀取私利。

2 以身立教與為人師表在師德建設中的重要作用

2.1 以身立教與為人師表可以自身的榜樣力量影響和塑造學生

（1）榜樣力量之奠基作用。高職院校的學生年齡都在18～22歲之間，這個年齡階段的學生的世界觀尚未完全形成，還具有一定的可塑性，是形成人格及人的基本素質的最為關鍵時期。一個人能否成才，首先取決于他是否具有足夠的辨別客觀事物真善美的能力，是否有良好的道德行為習慣。學校教育，應首先是“成人”的教育“，成人”才能“成才”。

（2）榜樣力量之催化作用。一個優秀的教師不僅品質高尚，而且有著良好的職業道德，這樣他們才能在一群即將走上工作崗位的高職學生面前樹立模范形象，從而影響他們以后的生活和工作態度。

（3）教師文明的言談舉止對學生思想品質的形成起著修正作用。教師以身作則，才起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。對于教師言談舉止的具體要求是：文明健康、真誠和諧，親切得體。教師要通過文明的禮儀表現出應有的風度，反映出對他人應有的尊重，從而不但給學生以良好影響，同時也促進全社會團結互助，平等友愛，共同前進的新型人際關系的形成。

2.2 以身立教與為人師表要以崇高的職業情感關心和熱愛學生

為師者不僅要有知識，更要有美德。如何對待所培養的對象，特別是一群人格和特性已經基本形成的高職學生，這個問題需要進行更深入和詳盡的思考和探索，但無論如何都不外乎崇高的教師職業道德，即熱愛學生，教書育人。渴望得到老師的愛護和關心是每個學生的普遍心理需求，這個需求沒有年齡界限，特別是對離開自己的家鄉和父母的青少年學生來說，他們更需要關心和愛來彌補遠離親人的孤獨和無助。常言說的好“親其師，信其道”嘛！

2.3 以身立教與為人師表就要以全新的知識理念啟發和傳授學生

要培養具有創新精神的現代化職業人才，就要求教師首先要全面發展完善自己，加強自身學識的修養，致力于形成一種適應時代要求的、富有活力的知識理念。教師要把學生引入科學真理的殿堂，自己就必須具有熱愛科學、追求真理的品德。要努力培養出求實、嚴謹、虛心、刻苦的學生。學風是一個人的人格品質和精神風貌在對待科學真理態度上的集中體現和反映，教師的優良作風，對于引導學生形成愛科學的品德是一種無形的力量，教師要用自己的行動告訴學生：人活著，就要敢于為真理拋開個人的得失，敢于為求知而堅持不懈的奮斗。要致利于形成一種適應時代要求的、專博相濟、富有活力的知識結構。從縱向上講，應當學有專長，術有專攻，對自己所任學科有較為深入的鉆研；從橫向上講應當具備相當開闊的科學視野；從發展上講應當隨著時代和科技的發展而不斷更新知識，為自己的知識體系造成一種開放的態勢，只有這樣教師才能適應教育教學改革，不斷深化的客觀形式的要求，只有讓自己適應時代的潮流，才能豐富學生的頭腦，為學生創造良好的求知環境。特別是對于職業教育，更需要我們順應社會發展的形勢要求，培養出更多的符合社會需要的新型職業人才。今天的教育成果，明天就會反映到社會的各個方面。所以，從某種程度上來講，教師的以身立教，為人師表，對教育事業的發展將起到舉足輕重的影響。

參考文獻

[1] 任志偉.淺談以身立教與為人師表[J].成才之路，2011（8）：30.

[2] 吳艷梅.如何培養好老師、學生和班級三者之間的關系[J].才智，2011（17）：192.

[3] 劉志國.正確認識高職院校師德建設的重要性和必要性[J].世紀橋，2008（6）：81-82.