注重教學改革創(chuàng)新提升學生讀寫能力

朱麗娟??

一、改革課程，保障讀寫活動開展

為了保障讀寫活動的有效開展，教師應(yīng)對語文教學課程進行改革。筆者通過教學探究，在取得學校支持的環(huán)境下，從三個方面改革和優(yōu)化語文課程的安排。

1針對閱讀開展的指導(dǎo)課

筆者結(jié)合學校教學改革以及常熟市語文閱讀考級的要求設(shè)立了針對培養(yǎng)學生讀寫能力的課程，每周設(shè)置一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，幫助學生提高閱讀技巧。值得注意的是，在促進學生閱讀積極性的同時，更要加強對學生的思想教育，讓學生“讀好書，讀對書”，從而提高閱讀的效果。

2針對讀寫開展的訓(xùn)練課

為了提升學生的讀寫能力，促進讀寫活動的有效開展，筆者結(jié)合學校的學生《成長手冊》，每周安排三次10～20分鐘的讀寫訓(xùn)練。這樣的訓(xùn)練可以幫助學生養(yǎng)成進行讀寫練習的習慣，而且不會過多占用學生的時間。

3針對成果開設(shè)的展示課

筆者每個月開展一次展示課程，這是激勵學生養(yǎng)成讀寫習慣的有效方式。在展示課程中，教師和學生共同分析和評價，選出最為優(yōu)秀的習作和進步最大的學生進行公開表揚，以此激發(fā)學生對語文讀寫的興趣。此外，可將被表揚的優(yōu)秀作品推薦到報刊雜志發(fā)表，以此進一步激發(fā)學生的寫作熱情。

二、增強閱讀，豐富讀寫活動素材

新課程強調(diào)，增加初中生的閱讀量，并對此給予明確的規(guī)定。因此，筆者設(shè)計了以下應(yīng)對方法。

1增加閱讀數(shù)量

筆者根據(jù)新課程改革要求與學生自身實際現(xiàn)狀，要求每個學期每個學生閱讀50～70萬字，并對此要求進行詳細細化，保證學生的閱讀數(shù)量和進度。在筆者的要求下，學生對自己將要閱讀的內(nèi)容和數(shù)量做出合理安排，從每個月細化到每周，并嚴格執(zhí)行到位。這樣，學生不僅按部就班地完成了規(guī)定的閱讀量，而且大大提升了閱讀效率。

2激發(fā)閱讀興趣

在應(yīng)試教育的背景下，初中生的學習生活較為緊張，因此產(chǎn)生了不注重閱讀的現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象，筆者結(jié)合常熟市語文閱讀考級的情況和高考對名著閱讀的要求，強化對學生的思想教育，讓學生明白閱讀是語文學習的重要組成部分，并放手讓學生嘗試用自己喜歡的方式進行閱讀，以此激發(fā)學生的閱讀興趣，使逐步讓學生養(yǎng)成閱讀的習慣。

3推薦閱讀內(nèi)容

筆者不僅著力于培養(yǎng)學生的閱讀習慣和能力，而且對閱讀的內(nèi)容也同樣重視。筆者始終努力使學生在健康的范圍內(nèi)選擇自己喜歡的讀物。為了加強對閱讀內(nèi)容的掌控，筆者除了規(guī)定學生閱讀考級推薦書目，還從學校圖書館借了一批適合的書籍，將班級的一角設(shè)置成“小小圖書館”，并挑選出一些與語文學習活動有較大關(guān)聯(lián)的刊物向?qū)W生們推薦，力保學生閱讀內(nèi)容的純凈和健康。

三、口語表達，搭建讀寫展示平臺

在讀寫訓(xùn)練中，對口頭語言表達能力的訓(xùn)練也是至關(guān)重要的。筆者為學生搭建展示口語表達的平臺，在激發(fā)學生興趣的同時，也提升了學生的口語表達能力。

1通過口頭作文提高表達能力

筆者每周確定一個主題，讓學生以口頭作文的形式開展口語表達訓(xùn)練。在每一節(jié)語文早讀課接近尾聲時，筆者都會安排5分鐘的時間，以每個小組為單位，依次進行口語訓(xùn)練。通過這樣的安排，小組內(nèi)的每個組員都可以有1分鐘的展示機會，這樣不僅能提高學生口語訓(xùn)練的興趣，還能逐步強化學生的口語表達能力。

2通過情境模擬提高表達能力

在讀寫訓(xùn)練活動中，筆者還結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計相關(guān)的場景，讓學生通過口頭和肢體表達再現(xiàn)教材情境。在情境模擬活動中，學生不僅要揣摩人物的性格特征、心理活動，還要結(jié)合情境設(shè)計和情節(jié)安排將其準確的地表達出來。學生們樂于參與這樣生動活潑的活動，他們的表達能力也在活動中得到鍛煉和提升。

3通過演講競賽提高表達能力

除了教材內(nèi)容，筆者還會定期地選擇一些學生感興趣的，或是與學生學習生活密切相關(guān)的社會熱門話題在班級中展開主題演講競賽活動。在活動中，筆者讓學生們收集相關(guān)的資料和支持論點的論據(jù)，讓每個小組成員輪流作為小組代表參加演講，通過小組間的相互競賽，學生們的語文表達能力得到了提升。

四、加強練手，擴大讀寫學習效果

讀寫訓(xùn)練的另一個重點是對“量”的要求，只有加大訓(xùn)練量，學生才能熟能生巧。

1培養(yǎng)寫讀書筆記的習慣

在讀寫訓(xùn)練活動中，筆者要求學生養(yǎng)成寫讀書筆記的習慣，并指導(dǎo)學生運用科學的方法開展活動。要求學生摘抄閱讀文章中的美詞妙句和精華部分，并將這些詞匯和語段進行系統(tǒng)梳理和分類，如對風景、人物、建筑等進行分類，以此積累寫作素材。同時，要求學生借鑒閱讀文章的寫作技巧，在寫作活動中學以致用。

2培養(yǎng)寫讀后感的習慣

所謂讀后感，就是將文章的閱讀體會和對文章寫作的見解以書面的形式記錄下來。所以，筆者要求學生每周最少要寫兩篇讀后感，不僅要求學生寫出對文章所要表達的中心思想的感悟，還要嘗試換個角度，以作者的立場來分析研究文章的寫作手法，通過多讀、多寫、多思，強化學生讀寫的訓(xùn)練效果。

3強化開展小練筆活動

每個學期都會有固定的作文訓(xùn)練，筆者針對學生在這些作文訓(xùn)練中的薄弱環(huán)節(jié)，開展小練筆活動，如要求學生描寫人物外貌特點和心理活動等，以之強化寫作訓(xùn)練效果。這樣，通過拾遺補缺，可以有效的提高學生的寫作水平。

五、專題活動，拓展評定教學空間

專題活動是讀寫活動的拓展和延伸。在語文讀寫訓(xùn)練中應(yīng)結(jié)合教學實際，開展專題活動，從而激發(fā)學生的興趣，提高學生的讀寫能力。

1開展興趣活動

筆者根據(jù)學生的興趣和長處，鼓勵學生參加課外興趣小組活動，如“閱讀興趣小組”、“寫作興趣小組”，通過活動，增加學生的讀寫訓(xùn)練，滿足學生的學習需求。

2開展展示活動

筆者在每個月月底都會將學生的優(yōu)秀習作進行展示。這樣做，一方面可使學生可以學習優(yōu)秀習作的寫作技巧，另一方面可以提高學生的參與積極性。

3開展競賽活動

為了發(fā)揮以賽促學的作用，筆者結(jié)合教學安排，組織學生開展形式多樣的競賽活動，如寫作競賽、口頭作文競賽等等，讓學生在良性循環(huán)的競賽活動中提升寫作能力。

總而言之，初中語文教師必須要依據(jù)學生身心的實際特點，仔細研究、大膽創(chuàng)新，通過形式多變的教學模式，“以趣促學”、“以賽促學”，組織學生多讀、多寫、多思，做到“以量促質(zhì)”全面提升學生的讀寫能力。

作者單位：江蘇省常熟市任陽中學（215539）