課堂中的“精心”教學初探

李源

當前，企業(yè)管理制度中的“精細化管理”被越來越多的學校引入其教育教學管理中，我校就是其中之一，在教學中進行“精”的滲透，讓更多的教師體會到這其中的奧秘，以及其中給我們工作所帶來的收獲。作為常年奮戰(zhàn)在第一線的教育工作者，我不得不更加深入地思考如何將這種理念更多、更有效地融入日常的課堂教學工作之中，為更廣大的學生提供更優(yōu)質的教育。

老子云：“天下難事必作于易，天下大事必作于細。”這句話就是告誡我們做任何事要踏踏實實，從基本做起，把事情做“精”、做“細”。這就要求教師要利用好課堂40分鐘，精心設計好每一句話，每一個動作，甚至了解每一個學生的反應。結合多年的教學實踐經驗，我總結了如下兩個方面：

一、教案精心，教學合一

教學質量的高低，關鍵就在于備課。而備課的關鍵又在于是否對教材吃得透，理解得深刻，對課堂上的教學構想是否精密細致，對學生是否了如指掌。這就要求教師做到以下幾點：

（一）全面熟悉教材，制定學期和學年教學計劃

1.全面通讀教材。每字每句，每一個提示都不放過，而且要邊讀邊做筆記。

2.擬定初步的學期教學計劃，并與同年級同學科的教師互相切磋、補己之短。

3.精心制定一個切實可行的學年教學計劃。

（二）課前認真鉆研教材，制定好具體的教學方案

1.初讀兩遍，了解當堂課的全部內容和重點知識。

2.根據重點內容，列出具體的授課目標。

3.按照目標，安排講解體系和列出補充知識內容，這就需要教師多查閱相關資料，讓課堂內容真正吸引住學生，這些都要事先精細安排，精心設計。

4.上述細致而周密的研究之后，對即將要講授的教學內容就可以精心起草教案了。

二、過程精心，興趣中學

（一）導入新課要精心，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望

俗話說：“興趣是最好的老師。”是學生學習最強大的動力。學生只有對這門學科產生了濃厚的興趣，才會變被動學習為主動學習。而對于一堂課來說，導入是吸引學生的關鍵。

職業(yè)高中學前教育專業(yè)的《幼兒心理學》是一門較枯燥的專業(yè)理論課，相對于學前教育專業(yè)的音樂、舞蹈、美術等課程來說要乏味得多，因此，我在新學期的第一堂課中沒有直接進行知識內容的講授，而是向學生詢問了很多小時候的趣事，同學們暢所欲言，都興致盎然地談論著自己小時候的一樁樁一件件趣事，回憶著愉快的童年生活，學生的學習興趣被調動了起來，在課堂即將結束的時候，我引入正題，問到大家，“想知道這是為什么嗎？”“這些事發(fā)生的原因和動機是什么？”讓學生初步體會到《幼兒心理學》的奧妙，有了想探究的體驗，這樣的教學，學生就會入情入境，內心不斷掀起情感的波瀾，與知識產生共鳴。

（二）設計課堂提問要精心，讓學生思維始終處于活躍狀態(tài)

課堂提問，從教師角度講，應該做到設計提問的準確性、趣味性、知識性、靈活性、奇異性，從而激發(fā)學生的積極思考，引發(fā)學生的注意力。課堂提問的原則是：既要學生能夠回答，而又不是隨便的回答；既要問得有趣，又要緊扣主題，因此，要學生在課堂上能積極思考問題，又踴躍回答問題，還能準確地回答，就要求教師在備課過程中，對課堂提問要精心設計。

例如，我在教授“幼兒記憶的特征”這部分內容時，提出“你們現(xiàn)在是如何進行記憶”的問題，這就能引起學生積極主動地思考，激發(fā)學生的興趣。我接著再進一步提出“同學們在上幼兒園的時候是否采用這樣的記憶方式”的問題，這不僅能把學生的思維引向深入，而且也能引起學生對本節(jié)重點內容的進一步思考，體驗幼兒的記憶特點。

（三）當堂鞏固，重述重點內容

我在擔任學前教育專業(yè)的專業(yè)課教學工作時，在完成本堂課的教學任務后，總是要留一點時間讓學生自己總結本堂課所學內容，一堂課在活躍的思考之后最終回到知識的本位，幫助學生抓住關鍵，掌握重點，使他們不僅知道實踐，更要明白理論的論述，這往往也是學生最欠缺的。同時，還要及時表揚那些在課堂上積極思考、主動發(fā)言的同學，有些以前不愛思考，只要這堂課她有了改變，哪怕只有一點點，我都及時發(fā)現(xiàn)他的進步，并予以表揚。如此反復，學生學習專業(yè)理論課的自信心在加強，自覺性在加強，興趣也慢慢培養(yǎng)起來了。

“現(xiàn)代管理學之父”德魯克在《卓有成效的管理者》一書中說：“管理好的企業(yè)，總是單調無味，沒有任何激動人心的事件。那是因為凡是可能發(fā)生的危機早已被預見，并將它們轉化為例行作業(yè)。”這是企業(yè)管理所達到的境界，教師也同樣可以把這種境界在具體的教學工作中體現(xiàn)出來，從而達到最佳的“教”“學”結合狀態(tài)，讓學生在短暫的工作學習生涯中真正學會知識、學到知識。這樣，教師的“精心”工作才會真正有所收獲。