高職院校環境藝術設計專業的教育現狀與發展對策探討

皮佳

摘 要：環境藝術設計專業是近些年來新興起的一個熱門學科，是在市場經濟的大背景下應運而生的，以培養綜合型高級工程技術人才為目標，課程涉及藝術設計、建筑工程、施工管理等多領域的知識，發展前景廣闊。在高職高專學校中開設環境藝術設計專業，對培養符合社會需求的高水平的專業化人才有重要而現實的意義。從分析高職、高專院校中環境藝術專業的教育現狀出發，探討了促進該專業發展的教育教學方法。

關鍵詞：高職院校；環境藝術設計專業；教育現狀；發展對策

環境藝術設計專業是近些年來新興起的一個熱門學科，它是在市場經濟的大背景下應運而生的，它以培養“掌握環境藝術設計的基本理論和專業知識，能從事環境景觀設計、建筑小品設計及施工技術與管理的高級技術應用性專門人才”為教育目標，課程涉及藝術設計、建筑工程、植物學、管理學等多領域的知識，其專業培養目標能夠滿足社會發展的需要，學生的就業率高，因而發展前景廣闊。現在的許多高職、高專學校都開設了環境藝術設計專業，然而，由于該專業的教育在中國起步較晚，發展尚不成熟，因而許多高職院校的教育教學仍有許多不完善之處。了解高職院校中環境藝術設計專業的教學現狀，找出教學環節中的不足，才能培養出優秀的人才。

一、高職院校環境藝術設計專業的教育教學現狀及存在的問題

1.人才培養方式與培養目標脫節，高職特色不夠突出

高職院校中的環境藝術設計專業是以培養綜合型高級工程技術人才為目標的，人才培養的方式應該以就業為導向，重視學生的實踐能力，以培養出應用型而非研究型人才為培養方向。然而，許多院校在進行教學安排時，卻并沒有突出高職特色，教學體系仍舊是偏向于理論教學，教學設置重理論而輕實踐；在教學方法上缺乏新意，仍舊照搬老一套的教學方法，教師講課缺乏激情，學生的學習興趣不高；許多教師為了保證教學進度，不惜將教學內容壓縮，許多知識并沒有講透，學生聽的也是一頭霧水；在課堂教學中，仍舊以“教師臺上講，學生臺下聽”為主，學生被“牽著鼻子走”，缺乏和教師之間的交流、互動，無法培養他們獨立運用知識解決問題的能力。

2.教學內容滯后于專業知識的更新速度

環境藝術設計專業是一門與時俱進的學科，它受市場發展變化的影響，知識的更新速度和推陳出新的速度比較快。而且它作為一門邊緣化的學科，課程涉及的領域廣，諸如藝術設計學、景觀學、植物學、工程控制學、建筑學等都是該專業課程包含的內容，因而，任何一個領域的更新都需要環境藝術設計專業做出相應的知識調整。然而，受教學條件和教材本身的限制，大多數高職院校并不能在教學中及時更新教學內容和教學設置，因而落后于市場發展額需要；再加上許多教師自身的能力有限，習慣于采用單一的授課模式，課件內容無法及時更新，案例設計也比較陳舊。這就導致了學生在畢業找工作時遇到了困難，許多用人單位也抱怨應屆畢業生的工作能力不強，知識水平不高，因而不愿意錄用。

3.實踐教學流于形式

實踐課是環境藝術設計專業教學中的重要環節，這在以培養應用型人才為主要目標的高職院校中就顯得更為重要。合理的實踐教學安排和設計，有利于讓學生在真正的實踐和動手操作中提高他們解決問題的能力，讓所學的理論應用于實踐，同時還能加深他們對知識的理解和認識，促進學生專業綜合能力的提高。然而，在實際教學中不難發現，許多院校雖然都安排了實踐課，但授課的效果并不理想。教學條件有限，模擬出來的實踐環境與真實的環境相差很大；任課教師自身的能力有限，教學方式傳統，實踐課的授課內容也與現實脫節；學生在設計方案時，過多地看重藝術表現力，而忽視了實用性和可行性，僅憑感覺對待設計任務，因此設計出來的作品出現許多常識性錯誤，漏洞百出。

4.教師構成單一，不能滿足學科融合的需要

教師隊伍的素質對教學的成功與否起著極為關鍵的作用。在高職院校中環境藝術設計專業的教師大多數都是從高等院校畢業的本專業人才，雖然他們具備了一定的理論水平，但是缺乏相關的從業和實踐經驗。他們也許在理論知識的講授上還比較如魚得水，但是到了實踐課的時候，就會面臨經驗不足的問題。除此以外，由于這是一門邊緣化的學科，許多時候，科班出身的教師在講授一些有關建筑方面的課程時，遠遠不如建筑專業的教師講得透徹。師資隊伍的構成也是高職院校環境藝術設計專業教育急需解決的另一個問題。

二、改進高職院校環境藝術設計專業教學現狀的對策

1.確立以就業為導向的人才培養觀

確立以就業為導向的人才培養觀，需要教師創新教學方法，確立一切為學生服務的教育觀。在教育方法上，改變以往的程式教學，變填鴨式的教學為探究式教學，注重激發學生作為學習主體的探索精神；給予學生充分的自由進行創新探索，在教師提供引導和幫助的前提下，讓學生自行設計實踐方案；在課堂上要給予學生思考和發問的機會，尊重他們的不同想法，讓不同思想在討論中交鋒，最終得到真理性的認識。除此以外，教師還可以通過組織競賽的形式多給學生創造一些展示自己的機會，讓他們的才能得以施展和發揮，同時培養他們對本專業的好感和學習熱情。更要鼓勵學生參加一些國家級、省級的賽事，以開闊他們的眼界，通過和優秀的專業人才進行比賽，收獲更多的實戰經驗。

2.注重教學內容聯系專業實際發展狀況

為了降低由于教材內容更新滯后帶來的損失，培養符合社會需要的專業人才，教師應該在教授課本的同時，充分利用圖書館資源或者網絡資源更新自己的知識庫；制作課件切忌懶惰，不能講陳舊的內容重復使用。為了保證學生所學內容滿足時代發展的需要，我專門訂閱了一本適合高職學生閱讀的環境藝術設計專業的學刊。每一期的學刊我都會認真地研讀，并且將其中能夠被學生理解的、符合教學需要的文章復印出來，分發給學生閱讀。這樣，通過閱讀相關的專業期刊，就能夠彌補教材內容滯后的缺陷。

3.建立健全的實踐課程體系

為了讓實踐課程有實質性的進展，我校專門與一家專業公司聯手，為環境藝術設計專業的學生開設了校外實踐教學基地，目的就是讓學生能夠在真實的環境中收獲實戰經驗。這樣，學生每隔一個月就有機會到該公司參觀學習，并且在學期結束之后還會安排學生去該公司實習，由專門的人員帶領。學生通過向這些在專業崗位上奮戰多年的工作人員交流和討教經驗，漸漸學會了許多在課堂上學不到的東西，學生的實踐能力大大加強。

4.優化教師隊伍

要不斷優化師資隊伍的建設，在教師錄用時，可以適當錄用一些諸如建筑專業、藝術設計專業出身的教師，這樣能夠增強教師之間的互補性。同時，教師不僅要具備扎實的專業水平和過硬的理論知識，還要具備一定的教學水平，能夠選用恰當的教學方法來講解知識。不僅如此，教師的專業實踐經驗也十分重要，這是由環境藝術設計專業自身的特點所決定的。因為這是一門實踐性和應用性很強的學科，教師只有自己具備一定的實踐經驗才有能力上好實踐課，才有能力教好學生。因此，不妨聘請一些行業高級從業人員來擔任教師。必須指出的是，任何一門學科都是不斷變化發展的，沒有一成不變的知識，因此，教師也要時常參加一些研修班來豐富自身的專業水平。

綜上所述，本文主要從高職院校中的環境藝術設計專業的教育現狀入手，總結了在教育教學過程中存在的主要問題，并且有針對性地提出了一些解決辦法，希望能夠對專業教學提供一些幫助，培養出適合社會需要的綜合型的高素質人才。

參考文獻：

[1]李硯祖.環境藝術設計的新視界[M].人民大學出版社，2002.

[2]許麗.中國環境藝術設計教育的現狀研究[J].現代裝飾：理論，2011（5）.