淺談對高中歷史選修課《歷史上重大改革回眸》的幾點認識

張瑞英

摘要：在高中歷史教學中，教好改革史，是擺在歷史教師面前的一個難題，本人通過三屆高考的教學積累，平時工作中的不斷學習，對《歷史上重大改革回眸》的學習和教學有了一點自己的認識和見解。

關鍵詞：高中歷史；選修內容；教學體會

高中歷史選修課本的六個模塊中我們學校選擇了選修一《歷史上重大改革回眸》。我們之所以選擇這本書，是因為《歷史上重大改革回眸》的內容與必修一，二、三聯系非常緊密，所以學好選修一也是對三本必修的復習鞏固。同時，改革史的內容豐富多彩，貫穿中外，涉及古今，對學生學習歷史的興趣也是很好的激發和培養。

一、歷史改革的概念及改革的原因

學好改革史，首先要理解什么是改革，對改革這個概念要全面理解。改革就是變，就是革除已經過時的舊制度，舊文化和舊思想，創造富有生機的新制度，新文化和新思想，解放生產力，推動社會和歷史的發展。中國古書《周易》上說：“窮則變，變則通，通則久。”2012年12月7日至11日，習近平總書記到廣東考察時說：“改革不停頓，開放不止步?！崩斫饬烁拍顣欣谖覀兩钊氲牧私飧母锏钠渌麅热?。

理解概念后我們很自然的就想問為什么要改，也就是改革的原因。中外歷史上的改革原因，我們可以總結為兩大點，必要性和可能性。必要性就是為什么一定要改，多與社會矛盾有關，改革往往是社會矛盾的積累導致社會危機出現的時候發生的?？赡苄跃褪歉母锏臈l件，也就是能不能改，會不會成功。

二、歷史改革的必要性和可能性

（一）必要性的表現有：一是舊的生產關系阻礙了社會生產力的發展。（如俄國農奴制改革的原因在于農奴制的存在阻礙了俄國資本主義的發展，俄國矛盾尖銳，農奴起義不斷。）二是舊的制度、習俗、思想文化阻礙了社會發展。（如孝文帝改革，鮮卑族舊習俗、制度阻礙了北魏的發展。）三是為了順應歷史發展潮流或社會發展趨勢而進行的改革。（如戰國時代弱肉強食，不變則亡，秦國在商鞅的主持下進行變法，迅速強大，最終吞并六國，完成統一。）四是統治階級面臨的嚴重的統治危機，為抑制兼并，緩和階級矛盾，增加財政收入，實現富國強兵而進行的改革。（如王安石變法是北宋王朝面臨內憂外患，以富國強兵為核心的改革。）

（二）可能性的體現有：一是生產力的發展，具體體現為新經濟的出現和發展。（如商鞅變法就是封建經濟出現發展的結果。俄國農奴制改革和日本明治維新都是資本主義經濟發展的結果。）二是新階層，新思想出現，并不斷發展壯大。（如商鞅變法的支持者是新興的地主階級，法家思想是其指導思想。戊戌變法是新興資產階級的推動下進行的，維新思想是其理論精華。）

在眾多因素的共同作用下改革在各國不斷上演，不管怎樣的改革，其內容可總結為對生產關系，上層建筑局部或根本性的調整變動。徹底的改革變動大，如商鞅變法、孝文帝改革和日本明治維新，分前后兩個階段，涉及政治，經濟，文化，社會習俗等各個方面。局部的調整往往涉及政治，或經濟方面。

一場改革成功與否，我們不能單純看改革者的個人命運，那么判定改革的成功與否的標準是什么，我們應該怎樣評價改革，應該放在特定的歷史環境下，看其是否順應了當時的歷史發展趨勢和潮流，是否促進了當時社會生產力的發展。改革成敗的標準不以改革者的命運做判斷，而是看改革的積極成果是否得到保留，改革的措施是否得以延續。

什么樣的改革容易成功，什么有的改革往往以失敗告終呢，我們可以把決定改革成敗的因素總結為這五點：一是根本因素：看改革是否順應歷史發展的潮流，遵循社會發展的規律。（如商鞅變法順應了春秋戰國時期大變革的歷史潮流。明治維新順應了近代化的歷史潮流。但不一定順應潮流就能成功，中國的戊戌變法雖然順應歷史潮流但還是失敗了。這一點一定要給學生說清楚。）二是改革與反改革之間的力量對比。（也就是新舊力量的對比。商鞅變法孝文帝改革明治維新，都是新興勢力力量強大而成功。而王安石改革和戊戌變法都因舊勢力強大而失敗。）三是改革措施是否得當，是否全面徹底和行之有效。（如商鞅變法徙木立信取得人民信任，變法措施徹底全面，因而成功。戊戌變法操之過急，改革措施不能觸及根本而失敗。）四是改革者是否有遠見卓識和堅定的政治魄力。（如商鞅、孝文帝因改革意志堅定而成功。而王安石變法時因宋神宗左右動搖而失敗。）五是當時的內外環境是否有利于改革的順利進行。特別是到世界近代史階段，如日本的明治維新和中國的戊戌變法時都遭遇西方的侵略，但日本環境與中國對比來說相對寬松。

最后，我們應該怎樣認識改革，我們又能從改革中得出怎樣的啟示，可以總結為：一是改革是歷史發展變化的必然要求，每一個國家，民族都應該與時俱進，敢于改革。二是改革必然會受到舊勢力的阻撓好，其過程不可能一帆風順，改革者要具備斗爭精神，相信新事物一定戰勝舊事物。三是改革內容應適應社會發展潮流，行之有效。四是改革沒有固定模式，必須堅持具體問題具體分析，走符合自身實際的改革之路。五是我們應該充分借鑒中外歷史上重大改革的經驗教訓，從中獲得啟示，為我所用。