基于高中語文生命課堂的構建研究

劉峰

摘 要： 高中學生正處于身心全面成熟的時期，語文生命課堂教育可以讓學生在感受生命、體悟生命的價值和意義的過程中樹立正確的人生觀和價值觀。語文生命課堂教育的宗旨是讓學生學會尊重生命，提升學生的生命品質和價值。本文主要從語文生命的課堂特征和提高語文生命課堂的策略兩方面研究語文生命課堂的構建。

關鍵詞： 高中語文 課堂生命 構建方式

一、引言

語文是一門應用十分廣泛的語言學科，也是我們的母語學科，語文生命教育是讓語文進入生命，轉化為學生的文化底蘊和人格內涵的方式，它可以幫助學生認識生命的珍貴與美麗，探索生命的價值和意義，讓生命變得更美好，提高生命的質量和品位。基于高中語文生命課堂的構建研究，筆者作出以下闡述。

二、語文生命課堂的特征

語文生命課堂的特征包括課堂教學方式的多元性、個體生命的體驗性、師生良好的互動性、語文學習的動態生成性。語文課堂的多元化是指授課方式生活化、開放化，讓語文課成為學生提高生命素養的地方，學習語文就是為了經世致用，讓學生在有限的課堂體會中體會無限的生命意蘊，提倡學生進行獨立思考，鼓勵學生對文本有不同的看法。個體生命的體驗是一種復雜的心理活動，涉及人的內心世界和精神生活，語文課堂生命就是引導學生用生命體驗學習語文文本，通過調動學生的經驗、情感、想象、感悟等抽象思維學習語文，凈化學生的心靈、陶冶學生的性情，讓學生學到的不僅是純粹的語言符號的堆積，而且是感受到作家的生命體驗，更是一種靈魂交流碰撞的過程。語文生命課堂的互動性是指師生之間、生生之間及師生與文本之間進行有情感、充滿睿智的對話，在互動中感悟體驗、探尋價值，是一種生命與生命之間進行精神交流的過程，讓學生在這種不斷的互動過程中展示自我、豐富自我、超越自我。語文生命課堂的生成性是指在充分開放、協調、靈活多變的課堂互動中，師生們共同創造、體驗的生命價值和意義，語文課的授課內容在與學生已經擁有的生活經驗相碰撞，并在互動過程中形成的新的認知。

三、構建高中語文生命課堂的策略

1.提高語文教師的素養。構建高中語文生命課堂的首要策略是提高教師的素養，包括職業素養、文學素養等，不斷提高教師的生命質量。高中語文教師應該自覺地接受挑戰，主動與新的教學理念相通，提高自身觀念更新的能力，在教學過程中樹立以人為本的學生觀、民主合作的教學觀，積極與學生分享情感體驗、認知、知識等，實現與學生共識、共享、共進的教學相長的目標。構建語文生命課堂，要求教師樹立正確的職業觀，絕不能把教學當做謀生工具，應該從社會及自身的需求出發，以超越功利的觀念對待自己的職業，對自己的工作充滿自豪感。高中語文生命的課堂比較注重培養學生的人文素質，這就要求教師具備一定的文學素養和人性修養，語文教師應該是懂得欣賞文學、不斷提高自己文化視野、精神生命的學習者，對于紛紜的世界有自己敏銳的態度與信念，能夠感染并且影響學生對語文產生比較濃厚的興趣愛好。

2.確立生命化的文本觀。高中語文教學應該珍視文本中的生命因素、價值、作者獨特的生命體驗，而不僅僅要求它完成一定的工具使命和道德教化的功能。處于青春期的高中生的價值觀、人生觀都還未形成，情感比較豐富且不穩定，需要利用文本與先哲們進行對話來釋放、引導、潤澤自己的生命。語文文本是作者意識、思維、人格等的載體，凝聚作者的主觀體驗和對生命的感受，在語文生命課堂中應該從生命的角度捕捉文本中作者獨特的情感體驗，并且豐富學生的情感體驗，引導學生感受生命的意義，使學生對文本中的思想產生強烈的共鳴，從而思考和感悟人生。現代學生大多數都沒有經歷過大的痛苦和挫折，遇到一點不順的事情就容易消極，語文生命課堂可以給予學生正視逆境的勇氣，學會從困境中走出，實現生命的價值。語文生命課堂教學中，主張培養學生披文入情的能力，既提高學生的閱讀能力，又讓學生通過閱讀文本增強學生生命的完整性。

3.采用多樣化的教學方式。在高中語文生命課堂教學中，教師應該根據學生及教材的特點，結合自身的因素制定適當的教學方式，并且根據學生的反饋及課堂的變化不斷修正教學方法。筆者結合多年教學經驗及平常的聽課感受總結一些自認為比較好的打造語文生命課堂的教學方法。高中語文生命課堂，可以通過創設情境課堂、設計有價值的提問、引導學生質疑、增添課堂活動中的時間等方式實現。課堂情境的創設要簡潔、明快，營造感情氛圍，引起學生的情感共鳴，自然引出教學內容，使學生對教學內容感興趣，從而積極主動地投入學習中。在語文生命課堂中，教師可以根據教學內容的特點和目的，設計一些問題引發學生的思考，啟迪學生的思維。除此之外，語文老師還應該鼓勵學生質疑問題，引導學生在不斷的質疑和釋疑的過程中學會閱讀，提高認知能力，在課堂上還應該留給學生充足的活動時間，使學生積極發揮主動性。

四、結語

生命是美好的，世界就是因生命的存在的變得精彩萬分，構建高中語文生命課堂可以使教學本身獲得生命。語文生命課堂的本質是尊重學生、關愛學生、挖掘學生的潛力，是對生命的滋養，同時也是教師實現生命價值的體現。

參考文獻：

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[2]張春梅.新課改下高中語文“生命”課堂的構建策略探究[J].作文成功之路（中），2013，12：2.endprint