淺談計算機主板維修課程的教學

馬玉闖

摘 要：計算機主板維修是一門注重動手能力和實踐能力培養的課程。這門課程的學習、理解、掌握和運用，對學習基礎和學習態度較差的職業學校學生來說有一定難度。那么如何才能提高這門課程的教學效果呢？本文結合筆者的教學經驗，從重視專業理論知識的學習、精心創設情境分組討論教學、加強實踐教學體系的建設三方面進行了深入探討。

關鍵詞：主板維修 計算機 教學

主板是計算機的關鍵部件，用來連接各種計算機設備，如果出現故障，計算機就不能正常使用，主板維修已成為計算機及應用專業的必修課。這門課程注重動手能力和實踐能力的培養，上課形式多為理實一體化。這門課程的學習、理解、掌握和運用，對于學習基礎和學習態度較差的職業學校學生來說存在一定難度，那么如何才能提高這門課程的教學效果呢？從筆者的教學經驗來看，應該做到以下幾點。

一、重視專業理論知識的學習

職業學校的學生基礎比較薄弱，對理論知識學習興趣也不高，因此在“理實一體化”的教學中通常只注重實踐，而忽略理論，這就導致在實驗過程中存在著較大的盲目性。筆者認為，教師應該在實際操作前要求學生先了解實驗目的，掌握正確理論和操作過程，并且結合教學內容設置一些針對性問題，循序漸進地引導學生，避免盲目實踐。實驗過程中，提醒學生做好記錄并解決這些問題。例如學生不掌握電路知識，那么就無法進行主板的線路檢測，也無法進行整個故障的排查及修復。

當然對于比較枯燥的理論知識，教師應當充分利用多媒體進行輔助教學。利用多媒體動畫展示，更加直觀，便于原理、結構等理論知識的講解，吸引學生注意力，調動其學習積極性，提高教學效率。

二、精心創設情境，分組討論教學

解決問題首先要發現問題，發現問題是思維的動力。因此在課堂教學中精心創設恰當的問題情境，提出問題，使學生產生好奇心和求知欲，激發主動探索和學習的興趣，有利于培養學生的創新意識和提出問題的能力。通過問題情境來討論問題，展開聯想，培養學生創新精神和創新思維。例如創設各種主板讀不到內存的故障，讓學生思考導致故障出現的原因。

然后是在教師的引導下進行分組討論教學。分組討論式教學可以使學生最大限度地參與學習活動，互補互教。小組討論因人數少，心理壓力較小，學生會很自然地帶著自己的想法參與到集體討論中，愿意進行交流、爭論、思考他人的觀點并進行反思，從而更有效地完成對知識的構建。例如上述情境創設完成之后，學生們會在小組討論中得出：內存條損壞、插槽與北橋之間線路問題或接觸不良等問題都有可能導致內存故障。

分組討論必須先充分了解學生，并根據學生的個性特點和水平層次來進行優化搭配。一個小組由四個人組成，其中一個優等生，兩個中等生，一個后進生。每組推薦組長一名，對本組學生進行管理監督，并分配任務。

三、加強實踐教學體系的建設

職業學校一直堅持“以服務為宗旨，以就業為導向、以能力為本位”，實踐教學就更是提高主板維修人才培養質量的重頭戲，除了具有扎實的專業理論基礎以外，還必須要有嫻熟的實際操作技能。在實際教學中應該建立完善的實踐教學體系。一般一個完善的教學體系包含課程設計、課程實驗、專業實習等幾個方面。

第一，教師根據教學大綱制定實驗單元的目標、內容和能力測評標準，使學生在專業理論、專業技能方面得到全方位的培養和鍛煉。計算機技術日新月異，課程實驗內容也應與時俱進，要及時把新技術、新方法及新設備引入到實踐中來。

第二，在課程實驗中可以運用任務驅動法，誘發學生的任務意識，讓學生主動參與完成任務。比如設置檢測主板單元電路中的電壓、電容、電阻和對地阻值的任務，學生采取分組協作完成整個的任務。一個任務的完成會使學生獲得滿足感、成就感，從而激發了他們的學習欲望。

第三，要加強校企合作，使學生有更多機會得到實際鍛煉，更快更好地掌握維修檢測規程和技巧。也可以帶學生到校外實習基地，比如富士康等電子企業參觀學習，邀請技術人員現場指導學生進行安裝維修，還可以派學生深入企業進行工學交替，培養出更適合企業需要的專業人才。

綜上所述，在計算機主板維修的教學中，我們不僅要重視專業理論知識的學習，還要充分發揮教師的引導作用，讓學生主動參與，調動學生的學習積極性。加強實踐教學，注重學生創新精神和實踐能力的培養，適應社會發展的需要，成為真正德技兼備的高素質技能型人才。

參考文獻：

[1]郝繼升.加強實踐教學體系的建設，努力提高計算機專業學生的綜合素質[J].計算機教育，2007（11）.

（作者單位：江蘇省淮安技師學院）endprint