我和花草共成長

許君

《幼兒園指南》提出要“引導幼兒了解植物，認識人與植物之間的相互關系……提供豐富的可操作的材料，引導幼兒動手操作、實驗，運用多種感官探索各種常見自然現象的特征及其與人類生活的關系”。因此，讓幼兒親近自然，關注周圍生態環境，大力開展種植活動，不僅能美化幼兒園環境，還能讓幼兒學到許多有關植物的科學知識。我園在培養幼兒種植能力方面進行了初步嘗試，獲得了一定成效，下面我談一談具體做法。

一、開辟場地，設立豐富多樣的種植區域

1.全園每個班級都分到一塊地，家長和小朋友們收集不同品種的果蔬種子進行種植。

選擇符合季節、容易成活且收效較快的，如青菜、生菜、黃瓜、茄子、玉米等。幼兒在教師的帶領下，播種、澆水、除草，忙得不亦樂乎。大中班的幼兒中安排了種植田地的值日生，每天都要去照顧自己班級的菜苗。小班的田地則由老師帶領幼兒一起負責澆灌和養護。幼兒在種植過程中認識了許多蔬菜，知道了它們的生長過程。幼兒通過自己動手操作、自己管理，和老師、同伴一起分享勞動成果，樂在其中。

2.各班充分利用陽光充足的陽臺，設置班級種植區。

各班根據幼兒年齡特點和季節特點，合理安排種植區的內容，鼓勵每個幼兒都參與到種植、管理、記錄的全過程。教師利用廢舊的大型積木、舊架子等放置花盆，既美觀又利用了空間，能讓幼兒直觀地觀察植物。每班的種植區綠意盎然，充滿生機：小班的種植區內，一張張插有愛心名字卡的綠植讓大家一目了然這盆植物是由哪位小朋友帶來并負責養護的。中班種植區內的魔豆、落地生根、不死鳥等新奇的植物引導幼兒認識更多植物品種。大班幼兒精心培育的水培植物，如吊蘭、綠蘿、富貴竹、風信子等讓幼兒能清晰地觀察植物的強大根系。

二、利用種植，培養自主種植和管理能力

在種植活動中，幼兒能感受植物的生長變化，嘗試初步的播種、育苗和收獲，從而萌發珍惜勞動成果的意識。

1.自主管理種植區。

發動幼兒收集各種種子，選擇合適的種子進行播種，從播種到發芽需要一定的時間，引導幼兒觀察并思考。今年三月份的倒春寒，讓大一班首輪春播沒有發芽，打擊了幼兒的積極性。為了激起孩子的信心，教師引導幼兒尋找原因，經資料查詢，幼兒總結出種子發芽要有適宜的溫度的條件。當幼兒發現接下來的一周氣溫走高并且都是晴天后，立刻進行了補種。這一回的播種發芽率明顯有了提高，看著地里一棵棵破土而出的小嫩芽，幼兒的內心充滿了快樂。另外，我們請有經驗的家長經常來園協助幼兒進行植物養護，在他們的示范下，幼兒了解植物需要哪些天然肥料，知道什么樣的蔬菜是綠色食品，知識面大大拓寬。

2.圖片、網絡等豐富種植經驗。

為幫助幼兒順利把細小的花種子培育成一盆盆怒放的花卉，我們利用陽臺的一面墻布置了“植物培育知識角”，里面介紹了植物如何播種、小苗的管理、植物的假植、施肥等科學知識。這些圖片資料能幫助幼兒學會種植，對管理植物起到事半功倍的效果。種植過程中難免會出現蟲害，今年6月份的梅雨季節，讓許多班級的種植區的花卉上出現了蚜蟲和紅蜘蛛等常見病蟲害，幼兒們非常著急。我們立刻組織幼兒和家長用查書本和上網搜索的方法尋找解決蟲害的好方法。在大家的集思廣益下，我們用稀釋的洗潔精和環保無害的護花神液體噴淋了花卉，消滅了蟲害。這次滅蟲害的經歷讓每個幼兒都有了最切身的體會，種花、種好花都是需要耐心和克服困難的過程。

三、記錄植物，發展觀察能力

1.明確觀察目標和任務。

教師經過研討覺得應該以生動、有趣的形式引導幼兒明確每次種植活動的目標和任務。如在為種植田地除草時，教師可以讓幼兒觀察、分辨小苗和野草的區別，試著分一分小苗的種類等，使幼兒知道今天活動的任務是什么，順利融入種植活動的主題之中，不為其他因素干擾。

2.利用觀察記錄植物。

觀察記錄可以讓幼兒用自己喜歡的方法記錄種植中的發現，可以與他人交流分享經驗，培養幼兒尊重事實的科學態度和精神。

我園的植物觀察記錄形式豐富多樣，小班是在家長和老師的幫助下，用圖片和實物粘貼的方法記錄，中班的幼兒用繪畫和符號的方法記錄，大班幼兒多數采用表格形式記錄，以圖畫、符號和數字等進行記錄，同時大班幼兒能用分類統計的方法記錄植物的生長變化。

四、種植文化，豐富幼兒的科學知識

種植活動是班級環境教育重要的組成部分，不但具有綠化環境的作用，還蘊含很大的教育價值，種植是一種文化，能豐富幼兒的科學知識。在種植過程中，幼兒可以觀察和探索自己感興趣的植物，教師用適宜的方式引導幼兒感知、探究與思考分析科學的奧秘和自然界的奇妙。

結合主題教學，如在大班主題活動“小問號”中，我們鼓勵幼兒將種植中的問題，以繪畫形式呈現在調查表中，如“含羞草為什么一碰就會收緊”，“鳳仙花的花瓣汁為什么能染指甲”，“為什么喇叭花會向上攀藤”……這些問題的提出，說明幼兒已經非常關注植物的各種特點了。

在中班主題活動“美麗的秋天”中，幼兒通過秋天的播種，知道植物每年有兩個最好的播種季節，分別是秋天和春天，有些植物適合秋天播種，來年看花，有些植物適合春天播種，當年開花、結果。

在中班科學活動“找春天”中，要求幼兒在種植活動中發現春天。幼兒在仔細觀察后，發現種子發芽了，沉睡了一個冬天的吊蘭從泥土下冒出了新枝條等現象，這些發現讓幼兒欣喜不已，增強了他們學科學的求知欲和自信心，也讓我們了解到種植文化為我們提供了寶貴的教育資源，豐富了幼兒的科學知識。

種植活動讓幼兒親近自然、融入自然，豐富了他們的生活，開闊了視野，我們將更好地利用種植引導幼兒關注周圍生態環境，發現大自然的有趣和奇妙。