如何提高農村學生的閱讀能力

杜敬華

新《語文課程標準》明確指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本書。”

由于河北省昌黎縣馬坨店鄉大夫莊完全小學地處農村，條件有限，藏書少，且學生年齡小，閱讀量少，并且缺乏生活經驗，閱覽書籍往往具有盲目性和隨意性，嚴重影響閱讀的質量。所以，每年在學校經費緊張的情況下，我都要為孩子們購置新的圖書。面對一雙雙渴求知識的雙眼，自己深感責任重大。多年來，閱讀和寫作一直是困擾農村學生的一大問題。

那么，如何讓農村學生愛讀書、會讀書、好讀書，養成良好的閱讀習慣，切實提高學生的閱讀能力，根據我多年的教學經驗，在實際教學工作中可以從以下幾個方面入手。

一、調動學生興趣，使學生愛讀書

“興趣和愛好是最好的老師。”因此，教師必須重視培養學生閱讀的興趣，用興趣引導學生。使閱讀成為他們發自內心的需求和愛好。

（1）激發興趣。興趣是最好的老師。前蘇聯教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿。”興趣是鼓舞和推動學生課外閱讀的巨大動力。學生有了興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。特別是對于那些初學閱讀的學生來說，教師應該大力激發他們的閱讀興趣，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯系。課外時間，我經常與學生一起開展一些朗誦、猜謎語、成語接龍、歇后語對接、講故事比賽；還可以開展一些名人名言交流會、讀書心得、讀書經驗交流會等活動，讓每個學生都有施展自己才能的機會。

（2）誦讀古詩。古詩詞是中國文化的瑰寶，它句式整齊，韻律感強，朗朗上口，易讀易記，深受人們喜愛。閱讀時，老師所流露出的熱情和歡樂，對孩子有著強烈的感染力，學生在濃濃的讀書氣氛中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀活動。

（3）自辦手抄報和手抄小雜志。我們根據學校組織的活動、社會關注的熱點問題，自辦手抄報和手抄小雜志。這樣的活動學生特別愿意參加，因此他們能主動地去閱讀，增加了閱讀量。同時學生辦的報紙無論好壞我都給他們張貼、展覽。學生在互相學習比較中，又悟到很多東西。每學期我都組織多次這樣的活動，而且開展豐富多彩的活動，使學生讀好書， 增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，這已是共識。但光一遍一遍地死讀，只能讓學生感到乏味、疲勞，以致昏昏欲睡，教師應該豐富活動，旨在“哄”他們讀好書。另外，在閱讀的全過程中，我們鼓勵學生相互之間質疑、交流、提問。由此引入創新的理念，鼓勵學生在閱讀中運用擴展性閱讀方法，進行直接的再造想象，進行延伸對比，鼓勵學生在閱讀中運用研究性閱讀方法，在閱讀中發表自己的見解，提出自己的意見。

二、選好讀物

別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。”作為一名老師，我們必須選擇最有價值、最適合學生所需要的讀物。

在給學生選擇書籍時，我力求做到：思想健康、因人而異、有趣味性、注意閱讀的廣度。

三、教給學生方法，使學生會讀書

古人授之以漁的道理我們都知道，學生已激發的閱讀興趣要保持、穩定、持久，必須教給學生讀書方法，并養成良好的讀書習慣。

教師在課堂教學中，應緊緊抓住課文，實行精講多讀，教會學生獨立閱讀的方法，提高學生獨立閱讀的自覺性。

課外閱讀應是課堂教學的延伸和發展，要以課內帶課外，課外促課內的方法，課內學方法，課外求發展。隨著閱讀教材的進度，教師應該堅持“一篇帶多篇，課內得法，課外受益，課內打基礎，課外求發展”，把課外閱讀內容作為課內知識的擴充。學生在課堂上學會了獨立閱讀的方法，在課外閱讀中，豐富了語文材料，擴大了知識面。

根據小學生年齡特點及知識水平，我注重以下幾種閱讀方法指導：①養成良好的閱讀習慣；②保證有充足的時間去讀書和思考；③培養學生自學、自悟、自得的能力。指導學生正確的閱讀方法；④堅持以讀為本，重視多種形式的讀。根據不同題材的文章用不同的方法去閱讀，要求學生初步掌握瀏覽、略讀、精讀的“三讀”法；⑤閱讀教學后進行仿寫、敘寫；⑥學會積累。指導學生做好讀書筆記。根據不同年級，提出不同要求；⑦開展實踐活動，小學生都喜歡參加各種各樣的活動，創造生動活潑、形式多樣的活動，能使學生享受到閱讀的樂趣，感受到閱讀的重要性。從而更進一步激發他們閱讀的熱情。

總之，教師要靈活地指導學生在大量閱讀的實踐中合理運用學習閱讀方法。學生一旦掌握了一定的閱讀方法，就可以說已經具備了一定的讀書能力，他們就會讀更多的書，吸收更多的語言精華，徹底改變了農村學生知識面窄，生活閱歷少，一寫作就頭疼的現狀，閱讀能力由此得到進一步的提高。

（作者單位：河北省昌黎縣馬坨店鄉大夫莊完全小學）