淺談《安全用電》的直觀教學(xué)

程香風(fēng)

邯鄲鋼鐵集團有限責(zé)任公司高級技工學(xué)校

淺談《安全用電》的直觀教學(xué)

程香風(fēng)

邯鄲鋼鐵集團有限責(zé)任公司高級技工學(xué)校

隨著電氣化的發(fā)展，在我們生活中的用電越來越廣泛，電給人們帶來方便的同時也帶來一定的危害。如果我們認識和掌握了“電”的性能和它的規(guī)律，那么，便可利用“電“能來為我們的生活造福，所以搞好安全用電應(yīng)該引起極大重視。我們在教學(xué)過程中，如何對學(xué)生進行《安全用電》的直觀教學(xué)呢？

直觀教學(xué)；安全用電；觸電方式

首先要搞清楚什么是直觀教學(xué)，直觀教學(xué)即利用教具作為感官傳遞物，通過一定的方式、方法向?qū)W生展示，達到提高學(xué)習(xí)的效率或效果的一種教學(xué)方式。它通過運用真實事物標本、模型、圖片等為載體傳遞教學(xué)信息，進行具體的教學(xué)活動，強調(diào)教室要布滿圖畫，書本要配有插圖。直觀教學(xué)的實質(zhì)是一種傳授觀察經(jīng)驗的直觀技術(shù)。下面我們一起探討一下怎樣更好地利用直觀教學(xué)來學(xué)習(xí)安全用電中的觸電方式。

一、教材分析

1．《安全用電》教學(xué)的地位和作用。

《安全用電》中所談到的對人體的安全電壓、安全電流、觸電事故的類型和原因。通過學(xué)習(xí)本節(jié)教材的知識，學(xué)生能了解日常安全用電常識，規(guī)范日常用電行為，提高了學(xué)生利用知識解決實際問題的能力。因此這一節(jié)課無論在知識學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生的能力上都有著十分重要的作用。

2．教學(xué)目標的確定。

認知目標:了解一般情況下對人體的安全電壓，了解觸電事故的發(fā)生，了解安全用電的原則；

技能目標:培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、培養(yǎng)學(xué)生利用知識解決實際問題的能力；

情感目標:體驗自然科學(xué)的價值，體驗知識來源于實踐而又作用于實踐的辯證關(guān)系。

3．重點、難點的確定。

安全用電的原則是學(xué)生今后生產(chǎn)、生活中保障自身安全的準則之一，因此是本節(jié)內(nèi)容的重點。

對于觸電事故的發(fā)生，無論是高壓觸電還是低壓觸電都具有不可實驗與體驗性，要求學(xué)生具有較強的理解能力和分析能力，對于學(xué)生有一定的難度，所以是本節(jié)的難點。

二、教法和學(xué)法

教法:依據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容，根據(jù)職業(yè)技術(shù)教育的特點，考慮到技校學(xué)生已經(jīng)具較強的思維能力，本節(jié)課采用師生互動啟發(fā)式教學(xué)方法。充分利用實例、圖片，利用多媒體的直觀動態(tài)教學(xué)手段，通過討論、問答、練習(xí)等一系列的師生活動展開教學(xué)。

學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生采用討論法、問答法、練習(xí)法、記憶法等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動口、動手、動腦的能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

三、教學(xué)程序

依據(jù)本節(jié)教材編排的順序，依據(jù)學(xué)生的認識規(guī)律，我設(shè)計了下面的教學(xué)程序和相應(yīng)的具體操作:

（一）事例引課

首先通過多媒體展示出一幅人體觸電事故發(fā)生的圖片，這樣做可以達到兩個目的:（1）具體事例引課比泛泛而談的語言引課更具有吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）以真實的事例教育學(xué)生安全用電的重要性，導(dǎo)出課題。

（二）師生互動——知識的學(xué)習(xí)

1．一般情況下對人體的安全電壓。

人體也是導(dǎo)體，對于人體的觸電現(xiàn)象學(xué)生較易理解。基于這一點對本知識我設(shè)計下面的師生互動過程:

（1）教師提供通過人體電流的大小對人體的影響（危害）和通常情況下人體電阻值的大小兩方面數(shù)據(jù)材料，引導(dǎo)學(xué)生運用公式U=IR推導(dǎo)出一般情況下對人體的安全電壓。既應(yīng)用鞏固了舊知識又培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理的能力。

（2）教師向?qū)W生介紹不是每個人的電阻都一樣大，而且同一個人的電阻也不是固定不變的，從而著重指出:一般情況下，36伏以下的電壓對人體才是安全的。培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)那笾獞B(tài)度，感受科學(xué)的辨證關(guān)系。

2．觸電事故的發(fā)生。

觸電事故的發(fā)生是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，為了突破這一難點，采取下面的具體做法:

（1）學(xué)生閱讀課文，對觸電事故有一個初步認識。

（2）通過媒體的動態(tài)效果展示觸電的類別的圖片（低壓觸電和高壓觸電的發(fā)生）讓學(xué)生觀察、分析圖片，然后進行小組討論、相互交流、充分利用群體的思維討論得出觸電類別及其觸電原因，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和合作精神。采取討論這種學(xué)習(xí)方式也符合初中階段學(xué)生的身心特點，使學(xué)生有張有弛。

教師可以出示以下問題引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論；哪些是低壓觸電?哪些是高壓觸電?理由是什么?（引導(dǎo)學(xué)生從架線桿、標志等方面分析）；低壓觸電是接觸零線還是火線造成的?低壓觸電發(fā)生的情況一樣嗎?高壓觸電是接觸高壓帶電體造成的，還是靠近高壓帶電體造成的?高壓觸電發(fā)生的情況一樣嗎?

（3）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)低壓觸電和高壓觸電發(fā)生的情況及發(fā)生的原因。

（三）總結(jié)歸納——得出安全用電原則

通過學(xué)習(xí)低壓觸電和高壓觸電的原因，加深對觸電事故的感性認識，通過案例分析總結(jié)安全用電的注意事項引導(dǎo)出安全用電的原則:

不接觸:低壓帶電體

不靠近:高壓帶電體

通過利用多媒體、課堂互動、以及課本里面的圖片內(nèi)容，系統(tǒng)的把觸電方式的種類更直觀的傳授給學(xué)生，使學(xué)生很容易把抽象的觸電變的很具體，真正達到提高學(xué)生安全用電意識的目的。運用這種直觀性教學(xué)方法，也便于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。