眉目傳情百媚生

黃松海

莫娜·麗薩的微笑完全含蓄在口唇之間，口唇抿著的皺痕一直波及面頰，臉上的高凸與低陷幾乎全以表示微笑的皺痕為中心。下眼皮差不多是直線的，因此眼睛覺得扁長了些，這眼睛的傾向，自然也和口唇一樣，是微笑的標識。

（節選自傅雷《世界美術名作欣賞：莫娜·麗薩》）

[注]莫娜·麗薩也譯作蒙娜麗莎。

靈犀一點

“臉是人感情的晴雨表。”描繪人臉各部位的動作變化即“神態描寫”，就是把人物在某時、某地，面對某一事件、物體時的臉部表情進行細致的描繪，使讀者能由表及里地了解到人物的心情、思想活動和性格、品質等的一種描寫方法。笑是人物的一種神態，以上文字中作者鋪捉到了畫中的人物莫娜·麗薩唇、眼微妙的變化：人物延伸的唇邊皺紋和下眼皮所呈現的幾乎是直線的形態、扁長的眼睛，這些都是微笑時極為典型的面部特征。作者對人物“神秘的微笑”描摹得形神兼備，使人不禁想要揣摩莫娜·麗薩復雜的內心世界。

我們在自己的作文中，該如何對人物進行神態描寫呢？我們可以從以下方面入手：

一是細致觀察，寫活變化。

我們只有通過仔細觀察，才能捕捉人物瞬間的、細微的神態變化。只有細膩真切地刻畫出人物神情的變化，才能反映人物內心的情感波瀾，體現人物的性格特點和思想狀態。且看馬德的《細小蒼茫》一文：

記得，鄉下有一位老奶奶，她最恨人嘆氣，聽到人唉聲嘆氣，就罵罵咧咧：“嘆什么氣，不知道一嘆三年窮嗎？”只有一種情況例外。倘若她聽到你肯為別人家的苦難嘆氣，她非但不罵，還會與你一起長一聲短一聲嘆半天。末了，她撫摸著你，眼神里滿蘊著愛與悲憫。然后，語重心長地對你說：“孩子，你心眼好，能為別人嘆氣，你會有福的。”

這個片段抓住人物神情的細膩變化，在對比之中傳神地展現了人物的善良與慈愛。

二是描寫精準，凸顯特征。

不同的人在不同的情況下對同一事物有不同的反應，我們要善于借助豐富的詞語，生動準確地表述出來，力求展現人物的特征，并且還要根據表達的目的來描寫，不能為描寫而描寫，而要有的放矢，抓住最值得寫的比如那些最能反映出人物內心活動、性格特點、思想狀況等的神態來寫。且看尤今的《油菜花人生》一文：

現在，浸在浩瀚無邊的花海里，我眼前不由得浮起了瑪格烈那張爽朗的笑臉。這位自喻為“油菜花”的女人，怡然自得地對我說道：“我嘛，隨遇而安，就像油菜花一樣，活得安恬自在。”瑪格烈年過六旬，個子很高，肩膀很寬，大手大腳，配著國字形臉，看起來四平八穩的，就像是一根頂天立地的石柱子。

這個片段鮮明展現出人物油菜花一樣的個性——隨遇而安，堅強樂觀。可見：寫神情，只有緊扣個性，精妙到位，才會讓筆下人物呼之欲出。

三是結合巧妙，形式多樣。

描寫神態時，不能把神態和心理狀況、言語舉止等割裂開來。寫神態一定要和動作描寫、語言描寫、心理描寫、細節描寫等結合起來使用，相互穿插，其神態細節才能寫得活靈活現，有聲有色。且看作家凸凹的《故鄉滋味》一文：

到了母親的老宅院，推開那一道柴門，母親“哦”了一聲，顯出意外的喜悅，眼睛潮潮地紅起來。走近母親身邊，覺得母親很矮小，依舊是粗布衣褲，與那道柴門一個色調。多少年了，故鄉仍帶著那種逼人的質樸。我心里很溫暖，覺得自己就是為這質樸而來。

這個片段抓住母親的語言、動作、神態，細膩刻畫出母親那“意外的喜悅”與“眼睛潮潮地紅起來”，生動描寫出母親那深沉的愛子之情。

總之，巧繪神態，會使人物特征鮮明，神采飛揚。

活寶——杜堯

□梅宇航

“牛高馬大，一見害怕；洋相百出，笑掉大牙。”這就是我們班“活寶”——杜堯，只要他一出場，比姜昆還逗人呢！

他長得健壯，活像《水滸傳》里的花和尚魯智深，只不過不是禿子而已，他體型碩大，與實際年齡不符。可是他有一頭又短又硬的酷發，顯得十分精神。他的眼睛卻小而黑，與他的大鼻子大嘴很不協調。當他大笑時，眼睛就瞇縫起來，露出一線黑光，鼻子便皺在一起，兩邊臉上的肉還一顫一顫的，讓人一看就噴飯。特別是他那渾厚的男低音，含糊不清，常常逗得大家開懷大笑。

一次數學課上，趙老師讓我們做題，杜堯的嘴巴又癢了起來，便偷吃了幾根香辣可口的“飛旺”，還不忘跟同桌吹噓幾句，聽得別人心里直癢癢。可這次他的“廣播”太響了點，把趙老師給驚動了。趙老師走了過來，在他的頭上重重地“K”了一下，厲聲呵斥道：“少說話，多做題！”只見他立刻笑容滿面地點了點頭，并諂媚地奉承道：“老師說得正確，這是精粹中的精粹呀，要是把它抄在讀書筆記本上多好呀！”說罷還真的動手抄了起來，趙老師被他搞得哭笑不得，只得連連擺手無奈地說：“記在心上就是了，上數學課，寫什么筆記。”杜堯于是作罷，立即做起題來。趙老師看他安分了下來，便慢悠悠地走了。趙老師剛走兩步遠，杜堯便站了起來，學老師的樣子，把腰一叉，沖著王馮云的腦袋就是“呱”的一下，王馮云十分驚愕，可讓王馮云驚異的事還在后頭。這時，又是“呱”的一下，杜堯的雙手敏捷地抱住了頭。原來趙老師回頭時，把一切都看在了眼里，于是又得“開導”杜堯了。趙老師說：“許我打，不許你打。”杜堯立刻低聲下氣地應道：“哎哎，是是是，我看他也沒好好做題呢，幫您教訓他一下！”趙老師走了幾步，笑著說：“某些人唯唯諾諾就這樣。”頓時，教室里充滿了快活的氣氛。

一次語文課，黃老師讓他上臺默寫幾個字，他學著女生一臉驚恐的樣子，還帶著點陜北口音說：“老師，俺不會。”我們差點笑噴了，心想杜堯莫非是笑星轉世。黃老師臉一板詰問道：“不會？”他便從座位上彈起來大聲說：“會！會！”接著就向講臺上跑去，但隨后步子就慢了下來，他肥大的屁股左一擺，右一晃的，腳板把地板踩得直響，引得同學們哈哈大笑起來，老師的眼睛也笑得瞇成了一條縫。他上臺之后不緊不慢輕松搞定，樂顛顛跑下講臺，還不忘朝我們拋媚眼。這一下，又引起了哄堂大笑，他自己也憨憨地笑了起來。

這就是我們班的“活寶”——杜堯，活潑開朗，幽默搞笑，讓我們的課堂情趣盎然，讓我們的校園生活絢麗多彩。與他同行，你會笑逐顏開；與他相伴，你會快樂無比！

亮點簡評

本文選材真實典型，敘事生動具體，鮮明地展現了人物幽默的個性特點，抒發了作者對杜堯的贊美之情。文章先從外貌入手，寥寥數語就把人物的滑稽相刻畫得栩栩如生，行文之中又抓住人物的神情、語言、動作等進行細致描寫，傳神地展現出人物活潑開朗、幽默搞笑的鮮明個性，并以同學們的笑聲做側面烘托，使得人物的神采風韻躍然紙上，使人印象深刻。