寓德育于思想品德課堂教學中

徐書山

河北省館陶縣陶山中學

寓德育于思想品德課堂教學中

徐書山

河北省館陶縣陶山中學

實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的、德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。思想政治素質是最重要的素質。不斷增加學生和群眾的愛國主義、集體主義、社會主義思想，是素質教育的靈魂。在實施素質教育的實踐中，學校德育工作占有重要地位，對青少年健康成長和對學校工作起導向、動力、保證作用。

一、思想政治素質是素質教育的靈魂，思想品德課教學是學校德育的核心

德育是教育和培養受教育者思想品德的教育。通常包括道德教育、政治教育、心理品質教育和思想教育，具體地說，德育就是教育者根據一定社會的思想觀點、政治準則、道德規范和心理品質的要求，從青少年學生身心甘情愿展規律出發，有目的、有計劃的塑造青少年的心靈，形成一定思想品德的社會實踐活動。它與智育、體育、美育有密切的關系，對受教育各方面素質的發展具有導向和促進作用，是歷來學校教育的重要組成部分。

學校實施德育有放多渠道，思想品德課、班、團、隊活動，社會實踐活動，各門學科教學和學科的各個領域，都是對學生進行德育的有效渠道，其中，學科教學是學校實施德育的主渠道。在學科德育中，思想品德課的學科性質和應超的作用，客觀上決定了它在學校德育體系中的核心地位。思想品德課是學校專門開設的一門社會主義德育的各個課程，它的任務就是對學生進行系統的思想政治和道德教育，內容包括了學校德育的各個主要方面，直接為學校的德育目標服務。它對指導學生樹立正確的政治方向，樹立科學的世界觀、人生觀，培養學生的思想品德起著奠基作用。

二、課堂教學是學科實施德育的基本形式

1．優化教師形象，提高教育可信度。

育人先正人，正人先正已。要做到寓德育于課堂教學中，教師首先具有教書育人的高度事業心和責任感，做學科德育的有心人。

葉圣陶先生說過:“一個學樣鐵教師都有能為人師表，有好的品德，就會影響學生，帶動學生，使整個學校形成好校風，這樣有利于學生的德智體全面發展，對學生的成長大有益處。”身教重于言教。教師堅定的正確方向，科學的思維方法，高尚的道德情操，嚴謹的治學態度，精湛的教學藝術，對學生的思想品德起著潛移默化的作用。

2．全面駕馭教材，識其德育導向性。

思想品德課作為專門的德譯制課程，它有著德育的科學理論體系和豐富的實際知識，馬克思主義是它們的理論指導，道德倫理學、青年心理教育學、政治學、人生哲學等等是它的理論知識依據，它的知識面涉及人文科學、自然科學、美學和社會生活的各個層面，并需經常地進行形勢任務和黨與國家重大事件的宣傳教育。思想品德課是直接和系統地進行德育顯性教育，全部教學過程就是德育內容的教學，其基本知識內容本身即為德譯制內容或是為德育內容服務的，充分體現了其德育導向作用。在使學生認識、理解和掌握有關內容的過程中，激發學生的情感，內化為學生自己的觀點和信念，并用以指導自己的思想和行動，達到知、情、行的統一；強調聯系思想實際和社會實際，開展社會實踐活動；考試和評價重視理解運用能力和實際行為表現的結合，以引導學生逐步養成良好思想品德。教師必須在備課中明確課程標準的德育要求，發掘教材中的教育因素，確定德育滲透的知識點，才能使學科知識教學與思想品德教育有機結合。

3．改革教學方法，增強德育實效性。

教師必須要從學科特點出發，創新教學方法，在課堂教學中努力實現科學性與思想性的統一。學生的思想道德和行為不是自然發生的，它與學生的社會實踐和生活有著密切的聯系，孤立地對學生進行思想道德教育容易使人到:“假大空”，是典型的形式主義。只有貫徹理論聯系實際的教學原則，把學生的德育問題放在紛繁復雜的社會實踐和生動活潑的學生生活中并加以具體分析，德育工作才能做到有的放矢。以下幾種方法值得一用:

（1）情感教學法。中學生，特別是高中學生生理機能日趨成熟，心理個性也日趨成型。其中，自我表現意識是其心理活動和個性心理特征的基本格調。他們不愿意輕信、盲從，喜歡發表不同于他人的意見和看法，這就需要教師特別注意與學生情感上的溝通，以取得學生的信任，發揮自己在教學中的情感導向作用，從根本上講還是要樹立良好的教師形象。

（2）榜樣激勵法。榜樣的力量是無窮的。所謂榜樣激勵法，就是以他人的崇高理想、模范事跡、卓越成就來影響學生的思想品德發展的方法。由于榜樣具有形象、生動、具體的特點，所以它比其它方法更具有吸引力和感召力。優秀影視作品、文學作品等中的典型形象，對學生思想也有深刻的影響，起到“潤物細無聲”之功效。榜樣是時代的產物，所以榜樣的選擇要注重時代性、可比性。

（3）問題剖析法。當代中學生視野開闊，思想活躍，感情豐富，愛國熱情高漲，自主意識增強，參與意識提高。但同時要看到，他們不熟悉中國的國情和中國的歷史，思想上政治上還不夠成熟，缺乏社會實踐的鍛練，沒不經歷過什么真正的坎坷和磨難，造成他們看問題往往過于簡單、片面，這是當代中學生產生錯誤思想認識和思想方法的重量原因。教師要把日常對學生思想實際的把握引申到課堂上來，鼓勵學生敢想、敢問。對學生思想上的疑點，教師應因勢利導。

（4）直觀教學法。圖片、圖表具有直、簡明的特點；漫畫具有形象、意味深長的特點；而電教媒體所特有的色彩、逼真的畫面、情感豐富的音響，能夠充分發揮學生視覺、聽覺的作用，趣味性強，促進學生活潑、積極、主動地思考。從而變呆板、僵化、空洞的德育教育為寓教于情、于景，提高德育的實效性。